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<正> 孙小虎同志: 编辑部转给我您提出的体育课教学“既要安排、照顾好全体学生的学习,又要加强对差生的区别对待而不顾此失彼”的问题,我认为这很有意义,想和您交换一下意见。自从捷克教育家夸美纽斯创建班级授课制以来,体育课教学一直沿用这种教学制度。这种授课制对提高教学效率、增加接受体育教育学生的人数等,发挥了积极作用。但是它不利于因材施教和充分发挥每 相似文献
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体育与健康新课程提出高中体育课要实施选项教学。在教学实践过程，往往要遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。如果取用传统的分组教学法，采用“齐步走”教学方式，往往会出现高水平的学生“吃不饱”，而低水平学生“吃不了”的现象，最终导致高水平的学生技术水平没有提高，而水平较低的学生接受不了的矛盾。因此，在高中体育教学中如何把握“关注学生的个体差异”的体育与健康新课程理念，贯彻因材施教的原则，促进学生的共同发展，在选项教学中显得犹为重要。[第一段] 相似文献
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分层教学法主要是要根据学生储备知识、接受能力的不同而实施有针对性的教学策略,设定多层次的教学目标。它是因材施教理念的重要体现,适应我国的素质教育理念。中学生已经初步具备了一定的体育技能,其接受能力较强,容易培养体育兴趣。但是因为部分学生较为敏感,实施分层教学法可以说是利弊并存,有利的一方面在于能够激励一些不服输的学生积极提高自己的能力,而不好的一面就在于会对一些心理较为敏感的学生造成打击,认为得不到的重视,因此在篮球的教学中运用分层教学法一定要注意策略。 相似文献
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分组分层教学在体育教学中应用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学应尽快改变目前体育课“一刀切”的教学模式,既要抓好尖子,也要照顾到大局整体,使体育课有活泼气氛,又能抓好普及与提高。着重研究体育教学改革的新思路,这不仅符合体育教学的任务,而且有利于提高学生的身体素质,提高学生的组织性,培养他们勇敢、顽强的良好品质。一、问题研究的范围与内容本文研究的中心为:异步教学法在体育教学中的作用研究的主题内容为:1、怎样把异步教学引进体育课堂。2.如何才能结合学校的实际情况,发挥异步教学在体育教学中的作用。二、解决问题的办法1、只有在学校领导的关心和支持下,学校的体育工作才能开展… 相似文献
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“阳光体育运动”背景下的高校健美操教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
“阳光体育运动”的启动，意味着国家对学校体育工作作了要求更高、目标更明确的规定。开展阳光体育运动。要与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导和帮助学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。因此本文针对我校健美操课的教学现状，以“阳光体育运动”的总体要求为指导思想，探讨健美操教学目的、内容、方法手段以及评价方式等方面的改革，为体育工作者提供有效的理论依据。 相似文献
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通过对体育教学中学生喜欢体育课，但又怕上体育课现象的分析，指出(1)应尊重学生的个体差异，因材施教，使他们付出的努力与得到的效果成正比；(2)要多设置学生喜爱的运动项目，调动学生积极性；(3)教师要运用多样化的教学方法和手段，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣；(4)教师要考虑到教育的全体性，帮助学生合理地确立自己的奋头目标，使同学们在各自的成功中看到自己的潜能。 相似文献
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传统的教学法,习惯于同一内容、同一方法的教学,可是学生的体质、素质、年龄各不相同,这就出现了“吃不饱”和“吃不了”的问题。“分层次教学法”实际上就是接“素质分组”进行教学的方法,就是本着“因材施教”的原则,根据学生的差异情况,进行教学的方法。它的实质是:培养学生自我锻炼的能力,改变学生普遍体质弱的状况,并从中寻求全面贯彻体育教学大纲的有效方法。我在担任1987年至1989年初中三年的体育课教学过程中,试行了“分层次教学法”积累了第一手的数据,摸索到一些规律性的东西,现阐释如下。 相似文献
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随着我国经济的不断发展,科技的不断进步,教育事业的不断改革,人们开始普遍关注教育的发展问题,分层教学法在高中体育教学中的应用作为教育的不断革新的主要标志之一,它为高中体育教学的发展与进步有其一定的积极作用,但是在面对不断变化的形式以及学校、家庭以及教师等等原因,使得分层教学法在高中体育教学中的运用收到一定的发展阻碍力量,所以为了解决这些教学上的困难,贯彻分层教学法,学校应该加大对分层教学的关注与支持,分层教学法是根据学生自身发展的情况与实际的身心发展的条件,学生根据自己的兴趣与爱好选择自己喜欢的体育项目,教师根据学生不同的性格特点与自身素质与天赋的差异,在教学中进行因材施教,对于学生体育的发展具有一定的针对性的提升,分层教学法根据这一教学目标与教学模式应用到高中的体育的教学中,对于学生的身心健康发展是十分有益的。 相似文献
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常态体育课是学生参与体育运动和锻炼的第一课堂,高效的常态体育课能够激发学生运动的兴趣和爱好,能够增进学生的身体素质,有效的完成体育课的教学任务.然而在实际的体育课教学中,由于受到教学主体、教学环境和教育内容等因素的影响,学生很容易在课堂中犯错误,发生“反常现象”,并影响整节体育课进程.因此,分析具体的“反常现象”案例,探究应对“反常现象”的技巧,成为体育课堂顺利高效开展的重要保障. 相似文献
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卫生学校属中等专业学校,其中一个突出特点就是女生较多,这个时期的女生,随着生理和心理的发展,加上每天的体育运动时间比在中学阶段有所减少,导致生理上产生了一种不太好动的“惰性”,以至在体育课中多数学生表现出一种不愿动的情绪,对上体育课感到是一种负担,甚至产生一种被迫感。针对学生的这种现状,如果我们能根据学校女生多及其心理特点,充分运用体育心理学知识,在课堂上合理安排体育学习内容及项目,做到“因材施教”,对提高体育教学效果,调动学生的积极性,增强体质,提高学习效率,培养合格的中等专业人材具有一定的意义。下面是本人在卫校多年教学实践中对女生作的一些调查分析。 相似文献
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许广洲 《徐州教育学院学报》1999,(3)
分层教学,是根据受教育者在一定阶段内的认知水平、知识基础、发展潜能、兴趣爱好、抱负指向等方面的客观差异性,在尊重主体意志的前提下,学校依据资源配置条件而实施的教学形式,其教育理论的合理内核是因材施教的原则,其哲学的理论基础是具体问题具体分析,一切从实际出发。一、实施分层教学的意义有利于贯彻因材施教的原则。它符合教育学的基本原理和青少年身心发展和成长的规律,是教学中的实是求是精神．是对学生客观差异性的正视,实施了分层教学,就走出了千篇一律的教学模式,避免“好生吃不饱,差生吃不了”的现象,避免了学生… 相似文献
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羽毛球作为学生喜欢的体育运动之一,被南京十三中列为选项教学项目。如何更好地提高羽毛球教学效果,就必须对其教学方法进行研究,文章以分层教学法在南京十三中羽毛球教学中的运用效果为研究内容,根据实验班羽毛球教学采取分层教学方法,对照班羽毛球教学运用传统教学方法,通过12周共24节课的教学干预,对比两个班学生对羽毛球技术的掌握情况,得出以下结论：（1）分层教学法与传统教学法均能够提高学生的身体素质,但两相比较分层教学法在提高学生身体素质方面并无优势;（2）分层教学法与传统教学法均能够提高学生的羽毛球技能,且分层教学法在提高学生羽毛球技能方面效果更好。 相似文献
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试论体育游戏在体育教学中的合理运用 总被引：2，自引：0，他引：2
游戏是人类一种古老而又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。体育游戏作为学校体育的重要内容，它是由一定的情节，跑、跳、投、攀爬、对抗等各种表现动作，比赛规则和结果等几个部分所组成的综合性体育活动。游戏教学法越来越被广泛地利用于体育教学和训练上，如何利用游戏内容上好体育课，使学生既学习到技能又锻炼了身体，值得体育教师认真研究和探讨。1大力宣传体育游戏在体育课中的作用体育游戏在教学中主要体现以下几个方面作用：1）集中学生注意力，调动学生积极性；2）发展学生身体素质和运动能力；3）巩固某项体育技能和体育动作；… 相似文献
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中学体育课分层教学的实践与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
一、根据学生最近发展区,对学生进行科学的分层“分层”是实施“分层异步达标”教学的前提,学生的分层要以学生的最近发展区为原则,进行科学的分层。“分层”包括学生分层、目标分层、教学过程分层、作业练习和考评的分层。只有把“分层”的思想贯穿于教学过程的始终,才能适应学生的个体差异,才能做到因材施教。1)、在班级、团体教学中,根据学生 相似文献
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高校体育分层教学俱乐部实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育课改变过去“等量、同速、同要求”传统的教学模式，实施分层教学，它贯穿到教学目标，教学内容，教学方法及考核方法等教学的全过程，最大限度地因材施教，充分展示学生运动的才能，保护和促进学生心理积极健康的发展，最大限度地调动学生学习的兴趣和主观能动性，逐步掌握和提高运动技能并形成自己的爱好和个人专长，向着兴趣——爱好——专长——社区体育骨干的方向发展。 相似文献
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培养学生的学习兴趣,进而养成终身体育意识,是中学体育教学的首要任务.以往中学体育教材普遍存在“难、繁、偏、旧”、教学形式重传授而忽视学生主体感受、教学内容竞技化严重,不考虑学生身体差异、教学项目与生活脱节而造成实用性差、教学方法单一趣味性差等问题.造成了多年以来形成的“学生喜欢体育运动而不喜欢体育课”的怪现象. 相似文献
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刘诗教 《武汉体育学院学报》1994,(3)
高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教（葛洲坝水电工程学院）“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合的教学方法．在高校体育课教学中，运用“学导式”教学法，大胆地进行课型结构... 相似文献
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<正> 根据目前农村的办学条件,大多数中、小学校运动场地都比较狭小,器材又短缺,给体育教学带来了一定困难。在教学中往往出现少数人练习、大多数人等候的现象,影响了学生的身体锻炼及体育课的教学效果。据我多年的教学实践,认为采用多组轮换教学法,可以缓解这一矛盾。多组轮换教学法,就是把学生分成若干组,在教师指导和小组长的协助下,各组学生分别学习不同的教材或进行不同内容的练习,按预定的时间、一定的顺序进行轮换,从而增加课的密度和运动负荷。采用这种教学法,教师不易全面指导学生,也不易使各组的运动负荷都符合逐步上升的原则。因此在运用多组轮换教学时应做到“四结合”和“四注意”。 相似文献
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采用分层教学法对田径教学中的背越式跳高技术进行研究,探讨分层教学法在田径教学中的作用和意义,目的在于能在教学中重视学生的个体差异性,因材施教地培养学生,提高体育院校田径普修课的教学效果。 相似文献
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健康第一、因学而教、因材施教、内容丰富、手段多样,这是新课程改革的要求,也是盘“活”体育课的关键。无论学生还是教师都要在思想和观念上发生转变,教师积极主动了解学生特征,以此为据认真设计好教学计划,多元化的教学手段,这样体育课堂就能“活”了。 相似文献