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每当孩子考完试,家长最关心的就是考多少分,在班上和年级排名怎样。如果孩子考得好,排名靠前,家长满心欢喜,孩子也松了一口气;如果孩子成绩差,名次是垫底的,家长的情绪就会一落千丈,孩子也活得提心吊胆,没准还会挨一顿揍。家长会上,无论孩子成绩好坏,拿到老师发的成绩排名表后,家长心情都很复杂。那么——长久以来,我国的学校都不约而同地进行排名制度,每逢大小考试后,都要把所有学生的成绩、名次统计出来,供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每到这个时候,除了少数考得好的学生外,学生们的心情都十分紧张,而老师宣读名次的语… 相似文献
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刘万里 《北京教育(高教版)》2005,(3):10-10
1994年11月10日，国家教委在《全面贯彻教育方针减轻中小学生过重负担的意见》中曾明确规定：“学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。”因此，对于学生考试成绩的处理方法，在不张榜的前提下，学校采取的做法是：有的教师把成绩公布出来，让全班同学都知道；有的教师让学生们只知道自己的成绩。模糊了成绩的名次。对此，教师们都有自己的想法，有的教师觉得成绩还是应该公布．公布了成绩，就少了一一解答家长疑问的麻烦；也有的教师认为，是否公布并不重要，重要的是最终学生和家长都要知道成绩及名次，这样才能很好地把握学生的整体状况。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2005,(3)
1994年11月10日,国家教委在《全面贯彻教育方针减轻中小学生过重负担的意见》中曾明确规定:“学校、教师不得按学生考分高低排列名次,张榜公布。”因此,对于学生考试成绩的处理方法,在不张榜的前提下,学校采取的做法是:有的教师把成绩公布出来,让全班同学都知道;有的教师让学生们只知道自己的成绩,模糊了成绩的名次。对此,教师们都有自己的想法,有的教师觉得成绩还是应该公布,公布了成绩,就少了一一解答家长疑问的麻烦;也有的教师认为,是否公布并不重要,重要的是最终学生和家长都要知道成绩及名次,这样才能很好地把握学生的整体状况。现在,教师对这个敏感的问题怎样看、怎样做的呢?为此,我们在北京师范大学良乡附属中学召开了一次骨干教师座谈会,在教师们畅所欲言后,我们达成了共识:“不能只是我们老师的声音,还需认真听一听学生们的看法。”这样,就又有了学生调查问卷和教师与学生的一场讨论。 相似文献
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教师如何巧妙利用开家长会的机会，与家长沟通磋商，共同探讨教育学生之策，是非常必要的。但许多时候，开家长会往往是由科任教师或班主任给家长介绍有关学生各科成绩、总评、班级名次及年级名次，或一张“各科成绩一览表”，让家长自己看，然后，像告学生状一样“通告”家长，某同学不按时交作业，某某上课讲话搞小动作等。这种家长会的内容总是把学生的成绩名次摆在第一位。其实家长只能粗略了解自己子女在学校班级中的成绩名次及一般情况，不能真正了解自己子女在学校中的学习、纪律、思想品德、心理动态诸多方面的实际表现，如何教育子… 相似文献
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学生的考试成绩名次属于学生的隐私,连名带姓地公布其成绩名次是一种侵权行为。而公布学生的考试成绩排名,在现阶段仍是一种有效的教学手段。二者的冲突如何协调?文章从侵犯隐私权的要件分析入手,提出如下对策,即公布不附学生姓名的纯成绩名次。 相似文献
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学生的考试成绩名次属于学生的隐私,连名带姓地公布其成绩名次是一种侵权行为.而公布学生的考试成绩排名,在现阶段仍是一种有效的教学手段.二者的冲突如何协调?文章从侵犯隐私权的要件分析入手,提出如下对策,即公布不附学生姓名的纯成绩名次. 相似文献
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长期以来，受“应试教育”的影响，有了知识就可以升学，学生获得知识就成为学习的终点，再加上种种行政手段，如学生考分高低与教师的经济收入挂钩，与评职称、评先进挂钩．现在发展到有些学校发给家长的成绩报告单是一份金班学生各门学科考分排队表，家长可以看出自己的子女在班级中的名次，由于这些外部的压力，往往忽略了学生心理的健康发展。最近，各种新闻媒体报道了多起中学生自杀、毒害父母及他人、以及残害动物的行为。这些现象不得不让我们的教育工作者深思。在素质教育中，学生学习知识是为了发展，学生获得知识不是他们学习的终点，而是他们心理发展的起点。 相似文献
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考试是教学常规管理的一个重要方面。不同层次的学生对考试有着不同的心理。考前,优生希望通过考试取得好成绩,得到老师、家长的表扬和同学们的称赞;差生害怕考试,认为考得不好免不了又要受到老师的批评、同学们的讥讽和家长的责骂。考后,学生对考试结果亦有不同的反应,考好的同学扬眉吐气、沾沾自喜;考差的学生情绪低落、伤心气馁。教师对学生的考分如何公布,如何评价,直接影响学生今后的学习情绪和教师的教学效果。 我们前几年实行了两种公布考分的方法:一种方法是把学生的成绩按第一名至最后的顺序打印出来,家长会时发给每位家长。让家长直观地了解子女在校学习的成绩。这样做虽然调动了部分家长配合学校教育的积极性,但中差生往往会受到家长的责骂, 相似文献
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嘉宾李复生（教育科学研究员）：前不久，我对几城市的100个有中小学生的家庭进行调查，结果发现，只有26％的家庭教育属于合格或基本合格。有21％的家庭属于“偏向家教”。这些家庭的孩子认为，自己的家长对待他们的学习特别在意：要求很高：他们的作业，家长每天要逐科检查；每次考试，家长要看他们的名次。即使老师不排名次，家长要找到孩子的同学，逐个打听他们的成绩，然后自己私下里替孩子排名次。 相似文献
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前几年,我常常在每学期阶段测试、期末测试后把学生的成绩按名次排队并公布于众,有时把考得差的同学狠狠地训上一顿,甚至对成绩差的同学采取惩罚措施,这样,自己又生气,学生又不舒服。慢慢地,学生学习兴趣逐渐降低,语文教学越来越难,有的学生特别是后进生有时故意与我对着干。 相似文献
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冯永芳 《作文成功之路(高中版)》2001,(12)
很久以来,校园里流行这样一句话:“分、分、分,学生的小命根。”的确,自从进了校门,学生就被分数分成了三六九等。家长希望孩子学习好,为自己争光;老师希望学生考分高,以证明自己有水平。成绩好,一切都好;成绩差,一切免谈。有的家长对孩子明确表态:只拿考试成绩来说话:有的老师公开 相似文献
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一项调查显示,96%的学校考试按成绩排名次,经常排名次的占68%,75%的学生对在全班公布分数和排名次感到紧张、害怕,甚至讨厌浙江金华“好学生”杀母事件在全国引起强烈反响。悲剧产生的原因是复杂的、多方面的。但是,我们必须看到,分数排名给学 相似文献
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作为班主任，经常会遇到学生出现各种各样的心理问题。有的问题被我们所重视，就能及时得到解决；有的问题却往往被我们所忽略，时间久了，就容易诱发学生的心理障碍。我们经常会遇到这样一种现象：每次考试后，都有几个学生三番五次地来问成绩，他们不仅关心自己的成绩，同时也特别关心别人的成绩，关心自己的名次是上升了还是下降了。我们通常会认为，这可能是学生的虚荣心或争强 相似文献
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