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相似文献
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1.
第六册     
八角楼上犤题旨说明犦1.第1题,是对学生进行观察、阅读和思维能力培养的练习。教学中,应把指导学生看图和学文紧密地结合起来。首先指导学生有顺序地观察:图上画的是谁,在做什么?人物的衣着、动作、神态怎样?图上画的是什么时候,桌上有什么东西?然后指导学生读课文,体会课文中的有关句子是怎样表达图画意思的,整体把握课文的思想内容。再指导学生勾画、思考:课文的重点句说明了什么?本题的重点是承接上期读懂每一句话的训练,可以用“说”的形式让学生在小组内交流。2.第2题,是理解句子意思的练习。所列的两个句子是理解课文思…  相似文献   

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第六册[题旨说明] 1.第1题,是继续培养学生默读和观察能力的练习。除继续按默读的要求让学生默读外,还要指导学生带着问题边默读,边思考,边勾画,用“说说”的形式交流自己默读、观察和理解的结果。了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的,并学习作者的观察方法。2.第2题,是指导学生认识比喻句的练习。注意指导学生读好例句,注意带点的词语,感悟例句这种写法的好处。3.第3题,是指导认识和体会量词重叠后表示多的练习。可指导学生从课文里找出有“一面面”等的句子读读,再让学生去掉一个量词,然后比较句子的意思有什么不同,从中…  相似文献   

3.
第五册     
第五册26 会摇尾巴的狼(指导与说明) l第1题是初步培养学生在默读中能对课文中不理解的地方提出疑问的能力的练习。可指导学生默读后先勾画出狼对老山羊说的话,然后仿照例子提出问题,再组织学生合作学习,讨论与交流。 2第2题是领会寓意的练习。可在第1题的基础上让学生逐步认识老山羊为什么没上狼的当及其原因。 3.第3题是培养学生体会在句子中准确地用上一些词语,可以使句子的意思更具体、准确,感情色彩更强烈的练习。可指导学生先比较,然后再谈,从中感悟、体会句子的意思有什么不同。 4.第4题是分角色朗读的练习。…  相似文献   

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王衍 《四川教育》2001,(11):36-36
24古诗两首[题旨说明] 1.第1题是培养学生能结合句子理解字义,理解诗句及所反映的社会现象的练习。可指导学生在理解诗句意思的基础上,抓住诗句的重点词句让学生体会。 2.第2题是继续培养学生在理解宇义的基础上,理解诗句意思能力的练习。可指导学生在熟读诗歌的基础上,先结合诗句理解字义,进而指导体会诗句意思。 3.第3题是继续培养学生理解多义字能力的练习。要注意指导学生联系句子的语言环境来理解多义字。 4.第4题是背诵、默写与积累的练习。仍可指导学生看图练习背诵,熟背后指导默写。[自主性练习设计] 一、…  相似文献   

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自由作文     
教学内容:<语文>三年级下册习作七. 教学目标: 1.把内容写具体,把句子写通顺.懂得习作是为了自我表达和与人交流. 2.体会怎样把文章写具体. 教学重点:通过重点指导,帮助学生体会怎样把作文写具体.  相似文献   

6.
[题旨说明] 1.第1题是学生自主性阅读能力的练习,要在学生充分自读课文、预习课文的基础上,尊重学生对这篇文章的个性化理解。个性化的理解没有标准答案,要鼓励学生的多元化感想,特别要鼓励他们结合自己的生活实际和亲身体验谈感想。2.第2题是培养学生朗读能力和口头表达能力的练习。要在学生已有理解的基础上熟练地朗读课文,所以,多读书是前提。读之后,教给学生复述课文的方法。要抓住事件的原因、过程及其结果,理清文章条理,再复述。复述时要训练学生口头表达清楚、有顺序、自然,同时纠正方言和不规范的用语。[自主性练…  相似文献   

7.
第七单元教学目标1、掌握本单元34个生字音、形、义.区别形近字.继续学习运用部首查字法查字典.2、指导学生结合句子理解词语.辨析近义词,积累词语.3、能联系上下文读懂课文的每一句话,继续培养理解句子的能力.能给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更准确、生动、具体.能用指定的词语造句.注意句子中词语的搭配,把句子写通顺.4、理解古诗,体会作者表达的思想感情,默写《古风》.5、学习普通话,进行对话练习.注意句子之间的连接,使用礼貌用语.进行静物观察片断练习,学习确定观察顺序,抓住观察对象特色.注意把句子写通顺.6、通过阅读课文,了解旧社会劳动人民的悲惨生活,学习看问题、处理问题的正确方法.  相似文献   

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董树凤 《教师》2013,(28):73-74
低年级的句子教学,往往只重视对句意的理解,忽视句子怎样表达,新课标理念强调"文意兼得",低年级句子训练的重点就是把句子写通顺,在写通顺的基础上把句子写具体生动。多媒体课件以它直观的形象、灵活的表现形式对低年级学生的写话兴趣激发、指导仔细观察、发散思维、大胆想象等方面发挥了巨大的作用,从而帮助学生把句子写得具体生动。  相似文献   

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第五册 20“你们想错了”[题旨说明] 1.第1题是培养理解能力的练习。可指导学生在读懂词句,理解课文内容的基础上,重点抓住敌兵对方志敏的两次搜身,发财的希望落空的事例精读,从中体会革命先烈干革命的目的。这个理解能力的训练,要在“说”中培养。 2.第2题是培养词句理解能力的练习。指导学生在找出句子、有感情朗读的基础上,用联系句子和上下文的方法体会词句的意思,并从中悟理。这个理解能力的培养,也要在“说”中进行。 3.第3题是积累方面的练习,指导学生在理解的基础上再摘抄。 4.第4题是培养学生角色朗读能…  相似文献   

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一、教学目的:1.理解课文是怎样从形状,颜色及神态等方面具体描写小瓷鹅的,理解课文是怎样通过联想把文章写生动的。2.从读学写,指导学生练习写作《一件我喜爱的工艺品》,练习合情合理展开联想。  相似文献   

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快乐的蜕变2004年3月5日下周要在第二实验小学举行全市作文公开课,出课老师把教案传给我,让我提意见。是三年级的作文修改课,教案写得很简单,不过教学思路还是很明晰的。一、指导学生修改一句不准确的话1.用学生文章中的病句为例引导学生修改(病句用投影仪展示)。2.学生修改自己文章中不准确的句子。二、指导学生修改把句子写具体生动1.以例文中的句子为例让学生明白什么样的句子是写得具体生动的。2.以学生文章中的句子为例引导学生再把句子修改具体生动。3.学生修改自己文章中的句子。三、指导学生把一段话修改得条理、通顺四、学生谈自己…  相似文献   

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在扩句训练中起步。扩写句子是训练学生把文章写具体的基本方法,训练方法主要有以下两种:看图扩写句子。教师每挂出一幅彩图或出示一张灯片时,首先让学生用一句简单的话说出图意,然后逐步引导学生说出物体的数量、形状、颜色或人物的衣着、神态、动作或动物的颜色、神态、动作。通过提问,指导学生扩写句子。例如,写出句子“草原上有一群羊在吃草”,然后提出如下问题指导学生扩写:草原有什么特点羊群是什么颜色像什么白云是什么它们怎样吃草在对比训练中发展。对比训练有以下两种方法:教师出示一组具体的和不具体的句子,让学生对比…  相似文献   

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发挥电教优势激发写作情趣广西南宁铁路第一小学战淑芬第八册基础训练一的作文训练题是写一篇观察作文:记一处景物。教材的重点是把观察最细、印象最深的地方写具体。过去我在指导学生进行此项训练时,都是先带学生观察,然后到课堂上指导怎样写,由于小学生思维发展水平...  相似文献   

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理解句子的含义是学生学习语文的基木功,也是语文教学的难点之一.小学高年级语文的“思考与练习”中,常常有“说说下列句子的含义”之类的题,怎样理解句子的含义呢?可采取下列几种方法.  相似文献   

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全日制小学语文教学大纲指出:“要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”句子教学是低年级阅读教学的重点,怎样由浅入深有层次地进行句子教学?具体可分成三步: 第一步:建立句子概念,初步理解句意 低年级学生刚接触句子,教师要通过传授句子知识和实际训练,帮助学生建立句子概念:1、写物的用“什么是什么”“什么怎么样”的句式;写入的,用“谁是什么”“谁怎么样”的句式。2、一句话的末尾要用句号、问号、感叹号。然后以课文具体句子进行实  相似文献   

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语文教学中使句子真正成为识字、析词到构段谋篇的桥梁 ,其训练形式有以下几种 :一、造句用词练习口头和书面说写句子 ,是语文教学中进行句子训练最常用的方法。学生只有理解了词语的意思 ,才能进行运用词语的练习。这是一种能力的培养。开始让学生看到什么说什么 ,想说什么说什么 ,当学生产生了说话兴趣 ,消除了怕说错的畏惧感之后 ,让学生用一词说写一句话 ,多句话 ;然后让学生多词说写一句话、多句话 ;最后提出具体要求 ,让学生练习说写句子。二、组句在小学阶段 ,特别是低段的语文教学当中 ,把一句话分成几部分 ,让学生认识把句子拆成短…  相似文献   

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六年制小学教学第八册“总复习”共编排了18道题,其后配置的“练习三十四”中共有25道题。总复习时,必须从本班学生实际出发,充分发挥总复习题及练习题的作用,有计划。有步骤、有重点地组织复习,使学生把握本册主要内容,通过练习进一步提高计算能力和分析、解庆问题的能力。一、复习整数、小数、量及四则运算的意义,要以梳理为重点1.复习整数的读写法则,着重理清“0”的处理方法。如,“总复习”第1题,先让学生复述整数的读、写法则,然后以练习三十四第1、2题为例,讨论“0”的处理方法:在第1题名数的0下面,画“-”表而不读“0…  相似文献   

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王衍 《四川教育》2001,(12):38-39
26会摇尾巴的狼 [指导与说明] 1.第1题是初步培养学生在默读中能对课文中不理解的地方提出疑问的能力的练习.可指导学生默读后先勾画出狼对老山羊说的话,然后仿照例子提出问题,再组织学生合作学习,讨论与交流.  相似文献   

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《西门豹》     
《西门豹》课后作业是围绕“怎样读懂一篇课文”的训练设计的。第1,2题是读懂课文主要内容的提示;第3题侧重词句训练,是第2题的补充;第4题通过划分段落帮助学生进一步理解课文内容;第5题是说的训练,又是复述练习,通过复  相似文献   

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记叙、描写不够具体,是小学生作文的通病。因此,指导他们写具体,是提高学生写作水平的重要一环。怎样指导学生写得具体呢?我们在实践中摸索出八种方法:(一)读书模仿法——课文中有许多写得细致具体的片断,让学生反复阅读、体会。然后引导学生结合写作练习的实际,有选择地模仿。有些课文中精彩的细节描写,往往可以起到启迪、示范作用。如学生练习写人物的动作时,可参考《景阳冈》中武松打虎那一段描写;练习写人物心理活动时,就可借鉴《穷  相似文献   

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