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1.
在《物理课程标准》中，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一．让学生通过探究活动、经历和科学工作者进行科学探究时的相似过程，既可以学习物理知识和技能，也可以体验科学探究的乐趣，同时还可以学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神．此外，通过探究活动，还能够培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神． 相似文献
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研究性学习是学生探究问题的学习方法，指学生在教师指导下，以类似科学的方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，引导全体学生主动思考它、体验它、引发学生相互之间进行交流，培养创新精神和实践能力。 相似文献
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周谩 《中学物理教学参考》2005,34(6):27-28
《义务教育(物理)课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一．将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．让学生体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学的思想和精神．”可见， 相似文献
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“探究学习”是新课标中倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。它是在数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。其实质是让学生学习科学的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究获取知识、解决问题的能力。探究学习有利于培养学生的自主探究精神，[第一段] 相似文献
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探究性学习，是指学生独立发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。探究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。 相似文献
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新课改的理念要求语文教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”那么，在语文教学中怎样指导学生探究学习呢？ 相似文献
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一、课堂需要探究式学习。(一)科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。物理课程标准明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，渗透科学思想、科学方法和科学精神，已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。《全日制义务教育物理课程标准》已把科学探究列为具体内容标准的一个主题，就是为了促进学生学习方法的改变，使学生能主动地获取物理科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 相似文献
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义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会 相似文献
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在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。现我结合小学生认知规律和教学实践，谈谈笔者在培养学生探究学习能力方面作的一些粗浅尝试。 相似文献
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《语文课程标准》在“基本理念”中明确地指出：语文课程要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探究解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。那么，在语文探究学习中如何培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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用研究性学习的方法培养学生自主学习物理的意识 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种全新的学习方法和课程形式，在高中物理教学中，利用它可以转变学生的学习方法，培养学生自主学习的意识，可以发挥学生自我学习的潜能，培养学生科学探究的精神。 相似文献
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“为什么不让学生探究?”教育专家和教材编撰人员在问。他们想不明白，探究学习是新课改推崇的学习方式之一，价值毋庸置疑，而且展开式的质疑、调查、合作和探究活动，会极大丰富学生的学习方式，作用毋庸置疑。“为什么不让学生探究?”老师们也在自问和反思。探究学习符合新课改的精神，符合学生发展的需要， 相似文献
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新课程所倡导的探究性学习，其含义是让学生在探究过程中获取知识、了解科学家的思维方法、学习科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。探究性学习应以学生为主体，但并不意味着把课堂全部交给学生，在学生探究性学习过程中，教师要让学生明确探究的目标；教师需要给学生提供必要的学习资源，并对探究过程进行适时适度的指导和点拨；对探究学习的结果，教师要指导学生进行归纳和总结。教师要充分发挥组织者、参与者、引导者的作用，提高教学行为的“含金量”和“有效性”。 相似文献
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李宝银 《太原教育学院学报》2003,21(4):84-86
“探究学习”是新的课程理念中倡导的主要学习方式，使学生在获取物理知识和物理技能的基础上，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神。 相似文献
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语文课堂教学与信息技术整合的尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
新《语文课程标准》中明确指出的自主、合作、探究就是要培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行探究学习，关注学生的合作态度和参与程度。培养学生筛选信息和整理信息的能力。 相似文献
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探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中， 相似文献
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新课程体系下“引导-探究”教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
“引导-探究”教学模式是一种在教师的积极引导下，以解决问题为中心，让学生进行自主探究的教学模式。它以培养学生的创新精神和创造能力为核心，让学生在探究学习中，参与知识的形成与研究过程，并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养。 相似文献
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一、创设学习情境，培养学生探究精神 探究精神是指敏锐地把握机会，敢于挑战，敢于付诸探究行动的精神状态．要培养探究型人才，最重要的是如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究潜能的学习情境．怎样才能创设一种宽松、活泼的学习情境．教师可从如下几方面着手：（1）允许学生打断教师的讲话或对教师的观点提出评价，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法； 相似文献