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从学校特色到特色学校是从关注学校局部工作到注重学校的整体特色风貌,是学校从变革的初步阶段转型为成熟阶段.学校文化是从学校特色走向特色学校的核心,它既具有文化的一般共性,体现了学校的共同育人价值观,也展现了学校的独特性.从学校文化结构的三层次出发可构建学校特色结构——精神风貌、运行管理制度和物质活动,将隐性的学校文化转化为显性的指标,有利于学校厘清学校特色的层次及关系,为学校特色建设的自主实施、评估、调整打下基础.学校文化的建构过程就是特色学校的创建过程,学校应当将自上而下和自下而上相结合,沿"顶层设计—学校特色—特色学校"和"学校特色—经验提炼—特色学校"这两条路径进行特色学校创建实践. 相似文献
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1．学校文化变革是特色学校建设的关键。特色学校的形成必须以学校的特色文化为依托,创建学校的特色文化要正确认识特色文化与特色学校的相关内涵。特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动,变革涉及两个方面,即科技变革和学校文化变革,在这一变革中,学校文化起着关键性的作用。 相似文献
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内涵发展就是一种特色发展,建设特色学校要把文化的特色建设贯穿于始终。特色文化的建设策略有：宣传动员与共创;传承融合与创新;培养特色教师,开发特色课程;构建课程体系;以活动为载体,彰显学校特色文化等。通过特色文化建设,可以促进学校的内涵发展。 相似文献
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传承学校文化,走特色发展之路,是农村学校规模办学之后的发展方向。特色学校建设在本质上是一种文化精神存在,客观条件并不具有决定性的作用;认识个性,就是为特色建设＂定向＂,这是寻求、筛选特色学校创建＂突破口＂所遵循的原则;特色建设需要特别关注学校精神的构建,用＂文化＂为＂个性＂导航,＂个性＂才能不断得到优化。 相似文献
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特色学校建设:学校文化的选择与建构 总被引：3，自引：0，他引：3
学校改革的核心动力来自于学校文化的变革.在特色学校建设中,学校文化的建构提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求.在特色学校创建的过程中,如何正确的理解学校文化的内涵、学校文化的重要作用以及如何选择、建构学校特色文化,将决定着特色学校建设的方向与进程,这也是广大中小学必须高度重视并做出回答的问题. 相似文献
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我们的特色学校创建工作以特色项目的建设为切入点,着力推进书香校园的内涵发展,全力打造我校书香校园特色教育品牌。一、对于特色项目的思考(一)确定特色项目应该从两个维度去考虑。1.从学校办学的角度来说,创建特色学校就是创建一所学校独特的历史文化。学校要有底蕴,就要以"文化"办学为宗旨,有自己与众不同的东西,就是我们常 相似文献
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正科技特色学校建设,是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设,为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本,使之散发出独特的个性魅力。江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学在科技特色学校创建过程中,正确定位学校文化的内涵,着力培养学生的科学探究意识、研究意识,提升科学素养和实践能力,为学校 相似文献
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“人无我有,人有我优,人优我精”,特色学校以其独特的个性彰显出教育的无穷魅力,也引起了教育者的高度重视.特色学校建设应当是对学校工作的整体思考,而不是孤立地追求某种特色;应以先进的办学理念为指导,以创建校本管理为保证,以创建课程文化为依托,以创建教研文化为途径.其中,管理文化是特色学校的魂,课程文化是特色学校的血,教研文化是特色学校的根,是特色学校创建工作的有力抓手,是形成独特、优质、稳定的办学风格和优秀办学成果的保障. 相似文献
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特色学校,就是在先进的教育思想指导下,从本校实际出发,形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创办特色学校,是我国基础教育改革与发展的重要策略。我校从实际出发,逐渐形成了以传媒为特色的办学风格。一、寻文化之根,创传媒特色思想是行动的先导,行动是观念的载体;没有先进的思想作导向,就不可能有创新的教育实践活动。特色学校的建设,需要有现代教育思想和正确的观念为指导。学校的核心工作是育人,而青少年是在做人的过程中逐步成人的。文化意识是人的主体意识的核心内容,文化塑造人,是人的主体性发展水平的重要标… 相似文献
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随着教育改革的深入,创建特色学校,走特色发展之路,已成为学校内涵发展的有效路径,并且受到越来越多的重视。特色学校创建是一个系统工程,涉及面广。为了推动区域内中小学开展特色创建活动,促进更高水平的教育均衡和素质教育,福建省厦门市思明区以整体提升区域学校特色创建的设计力、全面提升校长特色创建工作的领导力、联动提升教师特色创建工作的执行力为出发点,构建了3个不同的创建工作共同体,有效推进了区域内学校的特色创建工作。 相似文献
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学校学科课程文化的建设是学校文化建设的黄金实力和亮点。学校学科课程文化的建设应该提升到课程文化的高度,应该是学校文化特色创建的重头戏。学科课程文化建设应该注重促进社会公平发展与促进人的发展相结合、掌握科学基础知识与学生获得生活经验相结合、学生全员发展和个性化发展相结合、学科课程文化的国际视域发展与本土化文化的有机彰显相结合。认真研究学科课程文化的内涵与特点,并结合学校实际,建构具有本土特色的、国际视域文化背景下的特色学校文化机制。 相似文献
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有专家说,特色学校就是个性化的学校,每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校.浙江省瑞安市教育局从教育均衡发展和优质教育创设角度考虑,以课题研究为抓手,抓特色,重内涵,促发展,通过特色学校的创建打造学校品牌,取得了实效.本文选择瑞安市部分学校以特色打造学校品牌为案例,从三方面进行论述:第一,抓特色,挖掘学校发展的亮点;第二,重内涵,提升学校发展的档次;第三,促发展,打造学校特色的品牌.说明抓特色、重内涵和促发展在打造学校特色和学校品牌中的重要性. 相似文献
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程灵 《福建教育学院学报》2011,(4):70-73
特色学校的独特载体是学校特色,特色学校的创建是一个自主发展过程,表现为“特色点——特色面——特色体”的培育过程、“特色理念——特色行动——特色成果”的运行进程、“合格——特色——优质”的发展历程。当前特色学校的创建还存在仓促创建、流于形式和盲目定位、自我陶醉两大问题。围绕改变学校同质化现状,提升学校核心竞争力的目标,培育学校特色和创建特色学校要注重各级教育部门在特色学校建设中的导向和推动作用、积极利用教育研究机构的智力支持和引领作用、充分发挥学校在创建过程中的核心主体作用。 相似文献
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学校特色是学校长期自主发展的结晶,是学校在单项或多项特色建设的基础上形成鲜明的办学风格。我校严格按照从教[2011]8号文件《关于推进特色学校建设工作的实施意见》和《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导》意见,从校园文化建设、教育科学研究、教师校本培训、校本课程开发、德育活动设计等方面统筹规划,以榕树文化为图腾,创建德育特色学校。在三年的创建过程中,努力使鲜明的办学特色成为学校 相似文献
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陈坤良 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
嘉兴市南湖区从2004年起全面启动中小学特色学校创建工作.全区共有34所中小学,现有12所已成功创建成不同类别的特色学校,另有4所学校已申报但还未进行考核,其他学校正在努力探索之中.现在,特色学校创建在我区已形成广泛共识,此项工作作为丰富学校发展内涵、推进素质教育的有效抓手,还将持续开展下去.笔者参与了我区全部特色学校的考核工作,与学校的相关领导进行了深入的探讨,学校普遍反映创建工作中最难的就是特色学校特色项目的选定,很多学校不知从哪里人手寻找特色,比来比去总觉得自己学校跟其他学校没什么两样,"千校一面",没有错位发展的思路.有的学校勉强确定了特色项目,但等考核组来一考核又被否定掉了,弄得校长一肚子委屈. 相似文献
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特色学校是在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中．在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌,体现鲜明的学校文化特征,并培养出具有特色人才的学校。建设特色学校,就是要根据不周学校的不同的条件和特点,扬长避短．体现各个学校独特的办学特点。 相似文献
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学校文化的建构为特色学校建设提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求。因此,在特色学校建设中,探讨如何重塑学校文化具有重要的理论意义和实践价值。一、特色学校建设中学校文化的内涵分析以特色学校的建设为出发点,我们认为学校文化是学校所特有的文化现象,它是学校主体成员在学校长期实践过程中逐渐形成并共同遵守和享有的思想信念、价值信念、基本规范以及行为方式,并以体现这种价值观的活动形式和物质形态为载体而客观存在。 相似文献