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1.
上海中考数学既具备义务教育阶段学业测试的功能,又是高中阶段学校选拔学生的主要依据之一,因此,整张数学试卷既要注重基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验等核心内容的考查,同时也要关注对考生用数学解决问题的能力与数学学习能力的考查。 相似文献
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新课程改革下的高考命题“能力立意”的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
LU Xianwen LE Hongyong 《中国考试》2008,(5)
新课程高考命题要反映高中课改后学生学习的特点,反映高中新课程标准的理念,着重考查考生的基本素质,综合应用能力,创新精神和实践能力,为高校选拔具备学习潜能的合格新生。 相似文献
4.
数学高考中每年的压轴题令人瞩目,但得分率都非常低,所以高考压轴题一直受到备考师生的极大关注．
数列是考查考生数学能力和数学素养的重要载体．通过几个小题的设问逐级增加解题难度,考查抽象概括能力、综合分析能力、推理论证能力和运算求解能力,能有效地区分学生的能力和层次,起到为重点大学选拔人才的功能．所以数列题型作为高考压轴题,是理想的好题型． 相似文献
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郑全玲 《中国教育技术装备》2008,(13)
新课程理念下,中考题型特点：考查学生在整个义务教育阶段学习过的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;在重基础面向全体的同时,注重通过创设题目的背景、形式等途径,体现出考能力和素质的要求;继续加强课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间想象能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的能力。结合中考,应从以下方面开展数学教学。 相似文献
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李志锋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10)
到了高中阶段,数学学习内容变得越来越难,越来越抽象.数学这门学科越来越考查学生的数学思想与思维能力.仅仅通过知识灌输的方式对学生进行数学教学是远远不够的,必须培养学生的数学思想和思维能力,从而培养学生解决问题的能力. 相似文献
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近年来,随着我国素质教育改革的深化,数学高考试卷越来越注重对学生解题能力的考查.数学是高中教学体系中非常重要的学科,学生对所学知识的理解、掌握情况直接反映在学生的解题能力上.因此,在数学的教学过程中教师应该加强培养学生的解题能力,最终目的是培养学生应用数学知识的能力和意识来解决生活中的实际问题. 相似文献
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随着高中新课程标准的实施，高考命题从“知识立意”向“能力立意”转变，但这并不意味着要削弱对知识的考查，而是在考查知识的同时，重视对能力的考查，或者说，考查数学知识和考查数学能力并重，同时突出考查学生学习新的数学知识的能力，探究数学问题的能力，应用数学知识解决实际问题的能力和数学创新意识．[第一段] 相似文献
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高中新课程改革的主要目标是实现素质教育.目前高考实施中的综合能力测试,目的是有助于高校选拔人才,有助于中学进行新课程改革.综合能力测试是培养学生的综合素质,考查学生的综合素质.它要求学生能够充分运用数学、物理、化学、生物等各学科的知识,动手、动脑,多途径地分析与解决实际问题. 相似文献
10.
袁武 《中学数学教学参考》2007,(1):69-71
中考对学生数学学业和数学素养的考查始终是通过考查学生的解题能力来实现的．实践表明,学生的解题能力是在教师的指导和同伴的交流影响下,通过自己反复的训练、感悟,“煎熬”出来的．因此,在复习阶段,教师应该有意识地编拟一些针对性训练题,以提高学生的解题能力．下面笔者就编拟中考复习题的问题与同行做一些交流． 相似文献
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高中阶段的教育除了要让学生掌握课本知识,还需要注重对学生能力的培养。近年来,数学反思已经成为高中理科学生能力培养的重要方面。通过培养理科学生的数学反恩能力,除了能够让学生掌握更多的学习技能,也有利于学生的全面发展。本文针对如何提高高中理科学生数学反思能力,提出几点培养策略。 相似文献
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广东省在2007年新高考命题中力求反映高中课改后学生学习的特点,反映高中新课程标准的理念,在考查考生基本素质、创新精神和实践能力、综合应用能力等方面进行了有益探索。新高考有助于高校选拔具备学习潜能的合格新生,并促进中学课程改革的推行。 相似文献
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吴熙 《新课程导学(上)》2013,(2):45
高中时期是学生学习数学知识的一个极其重要的阶段,而且,数学以一门应用性的学科存在于学生的全部学习中,同时作为高考的关键组成部分影响着学生未来的发展。因此,学生必须在高中时期学好数学知识。本文从高中时期数学教师对于学生数学学习能力的培养角度出发,通过分析当前学生的数学学习状况,探讨了培养学生数学能力的方法,希望对教师有所帮助。 相似文献
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何家明 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
高中阶段文科数学教学不外乎有两个目的:一是通过高考,取得好的成绩从而通过高校选拔;另外,文科生学习数学可以提高慧商、养成科学思考问题的习惯。针对不同发展方向的学生进行不同侧重点的教学,是农村高中文科数学教学的一个很重要的教学思维。 相似文献
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甘宗兰 《福建基础教育研究》2014,(5):47-49
高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。为了培养并提高学生的理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题等能力,在高三习题复习中,我采用了1.如何正确审题;2.一题多解,多题归一;3.一题多变等来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的能力 相似文献
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<正>《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出,要“着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”[1],强调独立思考与数学应用这两个方面的内容,而作为考查数学实践应用能力的主要方式——数学建模,在高中阶段重视的程度也得到逐步加强.《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模列为数学核心素养并安排了6个课时.同时,在近几年的高考数学试题中,也通过多种形式加强了数学建模素养的考查. 相似文献
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06年广东省高考数学试题基本沿袭了05年试题的特点:总体结构、题型、考查的知识面基本保持稳定;试题在考查数学基础知识的基础上,注重对数学思想方法、数学能力的考查;试题的难度明显低于去年,更加符合考生的实际水平.基本达到了多角度、多层次、较全面地考查学生综合数学素养的要求.但试题间的层次性不够,甄别选拔功能不强,调控综合程度不太合理.具体分析有如下特点: 相似文献
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正高中教学和学生的学习都有一个共同的目标,那就是高考.然而在高中教学中数学是高中生学习的一门重要课程,随着高中教学课标的改变,新的数学课程标准注重学生数学能力的提升.解题训练则成为了培养学生数学能力的重要手段,同时也是数学教学中的重要组成部分.数学解题训练要结合学生的认知的阶段的特点,引导学生的数学思维方法的重视并把数学意识参透到具体的习题求解中,提升学生的解题能力.本文将对学生在高中数学解题中存在的问题及改善方法进行探讨.一、学生在高中数学解题训练中存在的问题通过一些问卷调查发现,目前的高中生在解题时约90%的学生都是同样三个阶段来完成一道数学题的,而且是完全忽略解题回顾这一环节以及对于新课标下新颖题目的认知困难 相似文献