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教材、教师、学生是教学活动的三大要素,这三大要素与课堂教学内容、课堂教学形式和课堂教学效率密切相关。高中物理教学实效的提高是课堂教学改革的重点,根据多年从事高中物理教学经验,笔者认为要提高高中物理教学实效应在课前准备,课堂指导和课后拓展三方面下工夫。一、课前充分准备1.备教材。教师备课首先要备教材,先思考本节教学内容在本章乃至整个教材中的地位和作用,明确本节内容与已学知识、将学知识之间的关系。然后充分挖掘教材,寻找培养思维方法和能力的重点内 相似文献
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建构在系统论基础上的教材分析模型 总被引：1，自引：0，他引：1
基于系统论建立的教材分析模型,从教材系统的整体功能出发,将构成教材的要素分为物理要素、审美要素、知识要素、逻辑要素四个部分,最后从整体出发在教材与外界环境进行信息互动的过程中,对教材的可行性和有效性进行分析。 相似文献
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在数学教学中对学生思维训练就要提供给学生充分的感性材料,充实学生的感性认识,进而抽象概括数学本质,进行知识的消化。深入挖掘材料思维因素,奠定思维训练基础,依据教材中的知识重点、难点预测思维障碍,突出教材新知识形成过程,引导思维方向,围绕教材中知识重难点训练,发展学生思维。 相似文献
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后疫情时代,在线教学作为一种重要的教学形态日益显现。教材知识选用是保证线上共同体学习的关键要素。以杜威教材观为分析框架,以深度访谈为方法,试图了解中小学教师教材知识选择什么、怎么选择、选择效应等问题。研究表明,教材知识选用倾向用于学习与巩固基础知识、旨在学生感知教材知识、意于延伸学习视野与经验三个方面。研究发现,相比实体课堂,线上教材知识选用的知识运用成分比重少;在形态、逻辑、证据、角色等方面已经突破实体课堂认知框架;育人逻辑和技术逻辑之间存在冲突;网络环境、教材观、技术因素影响选择质量。后疫情时代的在线教学,教材知识选用应凸显学生高阶思维发展目标、以复杂性思维重建教材知识观、按照技术的认知方式选用教材知识、完善教材知识选用标准,以教材知识选用提升在线教学质量。 相似文献
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依据教材分析方法对本节知识从科学内容、科学思维及能力、情感态度价值观、科学探究要素方面做了分析,并结合教学实践给出了教学建议。 相似文献
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本文以湘教版教材高一地理必修第一册、第二册为例,利用地理空间思维能力结构模型对教材探究活动栏目中的问题进行编码评估和特征分析,论述培养学生地理空间思维的教学建议：充分挖掘空间要素信息,将动态与静态空间要素相结合并建立要素间的联系;图文与实物模型工具相结合制作简易教具,加强直观演示;把握学生思维能力培养的层次定位与衔接要求,进阶式培养学生地理空间思维能力,以针对性地深挖教材资源,培养学生的地理学科核心素养。 相似文献
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游安军 《珠海教育学院学报》2004,10(1):92-98
传统数学教材中数学知识的泛理论化、直线式和陈述式的编制理念禁锢着我们的课程思维，制约了教师和学生的思维发展，减弱了学生的数学学习兴趣。体现《数学课程标准》理念和课程目标的新版数学教材在一定程度上反映了建构主义的知识观与学习理论，表现出了创新的编制理念和独特的教材风格。如采取“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”编写思路的数学教材。其核心结构要素主要是数学知识问题化、数学问题情境化、情境问题数学化、学科内容综合化。 相似文献
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廖红英 《福建基础教育研究》2014,(7):95-97
教材中的隐性知识是教材的重要组成部分,在以“以生为本”的教学改革的今天,对其挖掘程度的深浅将影响到学生知识面的拓展、综合能力的提高和思维方式的转变。教师应挖掘思品教材中的隐性知识点、隐性知识线、隐性思路,帮助学生转变思想方法和思维方式,促进学生的全面发展。 相似文献
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梁彩虹 《太原大学教育学院学报》2002,20(1):79-80
在数学教学中应利用教材,创设问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,发掘教材的潜在功能;充分利用教材启迪学生思维,引导学生从课本中提炼知识精华,帮助学生建立知识仓库,形成知识网络. 相似文献
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ISM法（解释结构模型）经过修正和实践已经是一种比较成熟的分析教材结构的科学方法。运用ISM法对中国沪教版和英国CCM版初中数学教材中“概率”内容的知识结构进行分析,通过抽取知识要素、确定要素间关系和邻接矩阵、绘制要素层级分布图,对教材的逻辑顺序从起始要素安排、知识要素选取、各要素间关系和最高要素安排四个方面的异同点进行梳理和对比。基于研究结果对教材编写提出知识要素的选取注重知识的深度和联系性;知识结构的编排重视内在逻辑紧密和整体化;知识要素的价值取向加强与跨学科内容融合的建议。对教师教学提出基于知识要素的呈现特点把握教学重难点;基于知识结构的编排优化大单元教学设计;基于知识编排的顺序统筹规划教学序列的建议。 相似文献
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视觉形象是电视教材的一个重要表现要素,它在传递知识、启迪思维的教学过程中发挥着重要作用,本文简要描述了电视教材视觉形象的特点、功能,着重从视觉形象的构思、表现、教学、组合四个方面阐述了电视教材视觉形象的综合设计,从而使之达到一个较高的教学和艺术意境 相似文献
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建立教材使用监测体系是党中央、国务院关于教材工作的重大决策部署,是加强教材建设和管理的重大制度安排,对于建设中国特色高质量教材体系,充分发挥教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用监测体系主要包括政策依据、监测主体、监测标准、监测程序、监测方法、监测信息平台、监测队伍、监测结果使用等八个方面,这些要素相辅相成、有机联系,整体发挥保障功能。建立教材使用监测体系应采取适当的思维策略和实施路径。 相似文献
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梁彩虹 《太原教育学院学报》2002,20(1):79-80
在数学教学中应利用教材，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，发掘教材的潜在功能，充分利用教材启迪学生思维，引导学生从课本中提炼知识精华，帮助学生建立知识仓库，形成知识网络。 相似文献
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“双线组元”是统编版教材的编排特点,其中“语文要素”作为核心概念,是实现知识技能向素养转化的点金石。遵循新课标理念,锚定“语文要素”,选择适切的思路和策略,有效地实施整体推进的单元教学,架构前勾后连、螺旋上升的结构化知识体系,能促使学生形成系统性思维,切实提高学生的语文核心素养。 相似文献
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<事物的正确答案不止一个>是一篇论述"创造性思维必需要素"的议论文.作者先从"事物的正确答案不止一个"引入对中心论点的论述,然后重点论述创造性思维所需的要素有哪些.引人人胜,水到渠成.
在论述如何才能具备创造性思维时,作者指出创造性思维必需的要素有:渊博的知识,活用知识的态度、意识以及持之以恒的毅力等.为论证活用知识在创造性思维中的重要作用,作者在第七自然段和第八自然段分别列举了两个事例来证明"发挥创造力的关键,在于如何运用知识". 相似文献