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批评是一种常用的教育手段,但学生在接受批 评的时候,往往会产生抵触心理、反抗情绪。因此,教 师要讲究批评的艺术,做到“良药甜口,忠言顺耳”, 使批评收到最佳的效果。 一、冷静理智。有的学生在上课时偶尔会“恶作 剧”,以此吸引别人,表现自己。如果教师能冷静理 智地处置,就会收到意想不到的教育效果。 相似文献
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林红 《中国职业技术教育》2002,(24):31-31
阿基米德有句名言:"给我一个支点,我就能把地球撬起来."这形象地说明了"点"的巨大作用.在教育学生的过程中,也常常会碰到抓"点"的问题,如果班主任把作用点选对了,那么对学生的教育就会收到事半功倍的效果. 相似文献
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班主任工作方方面面,千头万绪,尤其是对犯错误学生的批评教育工作,要花费大量的时间和精力.如果学生有抵制情绪,对老师的批评教育不服气、不接受,甚至发生直接对抗和冲突,这样,不仅老师的处境会很尴尬,学生改正错误的效果也不会理想. 相似文献
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批评是教育中的一门艺术。对于学生的缺点,班主任只有根据不同情况采用不同的批评方法,才能收到良好的效果。一般来说,可采取以下三种批评方式: 一、热批评。就是当学生出现缺点错误时,“趁热打铁”,立即批评。如果学生的缺点错误很严重,不及时批评就会在错误的道路上越滑越远;如果学生的缺点错误影响很大,不及时批评还会对其他同学产生消极作用。“热批评”要注意尊重学生人格。学生从初中低年级开始就逐步产生了“成人感”,他们渴望得到别人的尊敬,有了缺点错误其内心常常是痛苦的。班主任应尊重他们,动之以情,晓之以理,循循善诱,切忌简单说教,粗暴训斥,讽刺挖苦。二、冷批评。就是对学生的缺点错误不立即批评,而是“冷一冷”后再批评。采用“冷批评”一般出于以下几种考虑。 相似文献
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班主任工作的方法多种多样,不同的方法有不同的长处。在班级管理的过程中,如果能做到让学生敬佩、信任,工作起来就会有如鱼得水,收到事半功倍的效果一、教学艺术高超俗话说亲其师,则信其道也,班主任能得到学生的敬佩,将是班级管理工作获得成 相似文献
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刘爱嫩 《中小学班主任谋略》2004,(2):57-57
每一位教师在教育教学过程中都不可避免地会碰到一些不合人意的事，对学生的批评也在所难免。由于中小学生心理承受能力尚显脆弱，因而，老师对学生的批评必须要注意策略，以达到事半功倍的效果。本人长期从事班主任工作，在实践中逐渐摸索出了对学生教育、批评的经验，归纳起来，大体有十种。 相似文献
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在学生管理中,好的表扬,树立榜样,发扬光大;消极的就批评,让人引以为戒,这似乎无可置疑。但是,不分场合、对象、方式的表扬和批评有时会收到截然相反的效果。因为中学生的生理和心理都不够成熟,性格复杂,情绪不稳定,班主任对其管理时如果直来直 相似文献
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不同的批评方式，会收到不同的批评效果。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了斥责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可见教育方法的选择是何等重要，过度的严厉会造成学生的恐惧，过分的温和则会有失威严。在当今教育形势下，一名有爱心、有教育经验的教师，只有选择恰当的教育方法，才能收到预期的教育效果。 相似文献
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批评是班主任在班级管理工作中不可或缺的教育手段。批评是为了不批评,尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心,对事不对人是批评的关键。批评有法,但无定法。班主任要灵活运用多变的批评艺术,才会收到与表扬异曲同工之效。 相似文献
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批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价，以唤起他们的警觉、注意，促其改正错误的一种教育手段。但是，对于心理承受能力相对较弱的小学生来说。批评方法如果过于简单、粗暴，则会伤害学生的自尊心，破坏师生的良性互动。特别是班主任，如果不能很好地把握批评教育的艺术，后果就不堪设想。那么，班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢？现结合自己的教学实践，把批评的艺术总结为“三部曲”。 相似文献
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张英华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
批评是一种常用的教育手段,但学生在接受批评的时候,往往会产生抵触心理、反抗情绪。因此,教师要讲究批评的艺术,做到“良药甜口,忠言顺耳”,使批评收到最佳的效果。 相似文献
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