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恰当运用现代教学媒体,能够大大增强教学的形象性、直观性、趣味性。现就运用计算机(包括投影电视)和投影仪进行数学课堂教学谈些粗浅的看法。ａ.运用电教手段能增强课堂趣味性,调动学生学习积极性。要上好数学课,必须想方设法增强课堂教学的趣味性,调动学生学习的积极性。利用幻灯、投影、计算机等现代化的手段,采用活动投影片、动画计算机课件等新颖的方式,让静止的图形活动起来,可以很好的激发学生兴趣,调动学习积极性。例如:在讲授“圆和圆的位置关系”时,可以制作一个双层活动投影片(图1-ａ)。在授课时,只要抽动动片,就可以得到圆和圆… 相似文献
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利用投影器进行数学教学,是一种容量大、信息反馈快,能较好地调动学生学习积极性、主动性的有效辅助教学手段。在广大城乡学校的数学教学中,投影器的应用越来越广泛,投影片的制作形式也越来越多样,教学效果也越来越显著。但是,如何进一步发挥投影器在 相似文献
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在物理课堂教学中，辅助课堂教学的媒体，只要能说明问题，越简单越好。实验是物理教学的基础，是一种不能被代替的教学媒体。采用录像实验教学，效果显著，真实可信。计算机软件模拟物理情景、物理过程效果好，可帮助学生了解物理现象的实质，提高课堂教学的信息量。投影机既可投影片，还可投影实验，促进学生对教学内容的掌握。合理、科学地选择媒体辅助教学，对学生物理概念的形成、物理情景的建立、物理现象的理解、分析解决问题能力的提高都有帮助。 相似文献
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王秀英 《唐山师范学院学报》1997,(6)
1.运用投影激发学生的学习兴趣 数学是一门较抽象的学科,口头灌输式讲解,学生理解起来困难且枯燥无味,容易使学生产生厌倦情绪。运用投影,创设情景,将数学中的概念、性质、原理设计成精巧的投影片,在课堂教学中进行演示,提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性。如:初二几何讲授轴对称图形和中心对称图形时,学生对平行四边形、矩形、菱形、等边三角形等几种特殊图形是不是轴对称图形或中心对称图形有着模糊认识,分辨不清,许多学生认为平行四边形不是中心对称图形,等边三角形是中心对称图形。把上述图形制成折叠或旋转式投影片进行演示实验,使学生恍然大悟,很自然地纠正了原来的错误认识。这样不仅使学生感到有趣,兴致 相似文献
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正确运用电教媒体优化课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来，电教媒体辅助教学在课堂教学中日益受到重视，且取得了很好的教学效果。然而，在实际课堂教学中，还存在着业务不熟、过于强求等一些亟待解决的问题。 a.运用电教媒体业务不熟。在课堂教学应用多媒体时，体现出诸多业务不熟现象。一是影像失真，如应用投影器投影时，投影器放置高度不正确，或银幕挂放角度不对，造成光源与银幕平面不垂直。二是影像虚，在投影教学中，有的不能将画面调实，有的不能将投影片放在台面中间，亮度达不到，致使学生看不清。三是不及时关机，有的将投影内容长时间投在银幕上，或用录音机播完录音后，… 相似文献
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课堂教学中，创设好的教学情境是教学获得．成功的必要条件，为整节课的教学营造了良好的氛围，它对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索、解决问题，而问题情境的创设，有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，提高学生参与教学过程的积极性。因此，在问题情境的创设过程中，应注重创设一种能触及学生情感和意志领域的情境，并有意识地把学生引入到最佳心理状态，通过心理上的接受达到问题情境与学生心理情境的共鸣和最佳融合。本文就课堂教学中的问题情境的创设做一些探讨。 相似文献
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赵朝霞 《中小学教育与管理》2007,(6):32-33
数学课程标准的基本理念是“以学生发展为本”、“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”、“发展学生的数学应用意识”，因此在实施素质教育的数学课堂教学中，要不断优化课堂教学方法，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生学习的积极性和主动性，达到提高课堂教学质量的目的。 相似文献
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谈创设问题情境的几种方法 总被引：1，自引：0，他引：1
学生在课堂上的学习效果，直接受其情绪的影响。学生的情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情感。它在课堂上的表现为：思维积极且表现活泼、思维积极但表现沉闷和思维消极且表现冷漠三种基本类型。学生在课堂上的不同的学习情绪，产生的教学效果也是不相同的。当学生精神不振、心不在焉时是很难进入学习状态的。因此，在教学中，教师就应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，并使学生对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂… 相似文献
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多媒体是一种高效率的现代化教学手段,它在学生学习中发挥着日益重要的作用。课堂上,教师运用多媒体教学手段,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,使学生在学习中保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态;能把抽象的信息内容转变为生动具体、形象逼真的形式再现给学生,加深学生对课文内容的理解,顺利地突破教学的重点难点;能极大地拓展学生所学知识的内涵和外延,满足学生个性化的学习需求,对于培养学生的素质和能力,提高课堂教学质量有很大的作用。 相似文献
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《农夫和蛇》的投影片设计肖平为贯彻教学大纲要求，近几年来笔者在带学生参加中学教育实习期间，指导实习生设计和制作了大量的投影教学片，并大胆地运用于课堂教学实践，收到了较好的教学效果。下面介绍的是我们在讲授《农夫和蛇》时设计的一套投影片，供广大外语教师参... 相似文献
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赵广义 《中学化学教学参考》2003,(11):22-23
“情境教学”是从研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好情境之中。赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。而情境教学法正是这种触及学生情绪和精神领域 ,创设一种“认识冲突”的情境教学方法 ,凡是当过教师的人 ,都深有体会 ,在教学过程中 ,若能创设一种生动活泼 ,引人入胜的情境 ,学生强烈渴求知识的欲… 相似文献
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李闯朝 《新课程改革与实践》2010,(14):129-129
在化学课堂教学中,辅助课堂教学的媒体,只要能说明问题,越简单越好。实验是化学教学的基础,是一种不能被代替的教学媒体。采用录像实验教学,效果显著,真实可信。计算机软件模拟化学反应原理,可帮助学生了解化学反应的实质,提高课堂教学的信息量。投影机既可投影片,还可投影实验,促进学生对教学内容的掌握。合理、科学地选择媒体辅助教学,对学生化学概念的形成、化学原理的理解、分析解决问题能力的提高都有帮助。 相似文献
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随着电化教学的发展,各种电教软件如:幻灯片、投影片、录像带等已广泛应用于课堂教学。我在生物学教学实践中,体会到在众多的电教软件中,最实用的要算是投影片了,特别是自制动态投影片,它可以使教师在课堂教学中,突出重点,攻克难点,又可以充分调动学生的有意注意,有效地激发学生的求知欲,取得最佳的教学效果。但是制作一框受学生欢迎的动态投影片,并不是一件很容易的事。 一、要有较高的实用价值 中学生已经具有了一定的抽象思维能力。学生对很容易理解的简单知识或简单图形投影片,不仅不会产生特别的注意,反而会对投影媒体产生厌烦感。如:“有氧呼吸过程”的简图,只需观察静片就能搞懂,不必要制成动片。但象“根对矿质元素的吸收过程”是教材的难点、又较复杂,就需要精心设计成动片,以增强知识的直观性和形象性。再如: 相似文献
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问题意识指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱驶学生积极思维,不断提出问题和解决问题。在小学科学课程的学习中,学生意识到问题的存在是他们思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。因此,在课堂教学中,我们应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识。 相似文献
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在自然课堂教学中,模拟演示实验是主要的教学手段,但有时也具一定的局限性,学生不能很清楚地观察到自然现象的变化过程。而投影片的优点在于不受时空的限制,视、形、色结合,图像清晰逼真,色彩鲜艳。尤其是活动投影片,可以模特显示自然现象发生及发展变化的全过程,有助于学生认识自然事物的特征、构造和变化过程,从而加深对所学知识的理解和记忆。一、复合投影片的应用复合投影片有利于学生分步观察,一般可用于认识物体的特征、组成部分和内部构造等方面的内容。如,在教学“果实的共同特征”时,使用复合投影片将果实分成三张投影… 相似文献
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投影片的电脑设计与制作 总被引：1，自引：0，他引：1
投影片的电脑设计与制作□彭立投影作为一种电化教育媒体，已被广泛的应用在教学中，它对于节省教学时间，提高教学效果有着很重要的作用。手工制作投影片需要制作者有较强的美术基础和艺术修养，才能制出颜色、效果均佳的投影片，这无形中制约了部分教师制片的积极性。用... 相似文献
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课堂教学氛围调控艺术是指教师教学时努力营造良好的课堂气氛,给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富有情感的反应,使得师生双方教与学活动的积极性达到最佳配合状态的一种教学行为方式。良好的课堂教学氛围是决定课堂教学效益的一个重要因素,科学地运用多种教学形式和手段,全面地调控学生课堂学习气氛,形成轻松、愉悦、活泼、和谐、高效的课堂教学氛围,有利于调动学生学习的主动性和积极性,有利于获得“低耗高效”的课堂教学综合效应。一、“引人入胜”的插曲上课伊始,学生的注意力往往还停留在课间的追逐、游戏和交谈中。这时,用歌声… 相似文献
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史剑辉 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
主动学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.素质教育课堂教学的核心是如何调动学生学习的积极性和主动性、促进学生数学素质的全面提高,笔者在多年的教学实践中有意思考和探究这一问题,并有一些体会求教于同行. 相似文献