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1.
陈巧生 《中国小学语文教学论坛》1982,(6)
一般地说,序跋文从属于议论文体。因此,在平时的教学中比较容易受到议论文教法的影响,甚至生搬硬套议论文的分析方法(找论点——讲论据——析论证)。其实,这样做是不符合序跋文本身的特点的。高中语文第四册的序跋文,共选了四篇文章:《〈农村调查〉序言》、《〈呐喊〉自序》、《〈物 相似文献
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王一冰老师认为《师说》有两个中心论点，并且把《改造我们的学习》作为它的旁证。而我认为它们都只有一个中心论点。 所谓论点是指作者对所议论的问题所持的看法和主张。中心论点是作者对所议论的问题所持的基本的、表明文章中心的看法和主张。中心论点是全文的“纲”，它贯穿全文始终。“短小的议论文一般只有一个论点，在复杂的议论文中，除中心论点之外，还往往有若干分论点”，“分论点从属于中心论点……是中心论点派生出来的‘目’”。(《写作大辞典》，汉语大词典出版社，1992年)一篇文章有一个中心，一篇议论文只有一个贯穿全文… 相似文献
3.
《〈呐喊〉自序》是一篇序言,教材编入议论文单元,而议论文和序言是交叉关系的概念。序言的内容,有阐明写作目的或对内容进行评价的,主要采用议论的表达方式,属于议论文,如《〈农村调查〉序言》;有说明资料来源或编写体例的,主要采用说明的表达方式,属于说明文,如高中语文教材的《说明》;有叙述写作经过或写作缘由的,主要采用记叙的表达方式,属于记叙文,如《〈指南录〉后序》。那么,《〈呐喊〉自序》属于哪一种情况呢?课文[自读提示]说:“本文既要记叙过去的某些经历,又要表述自己的思想感情的演变,所以采取夹叙夹议的写法。”而 相似文献
4.
牵牛要牵牛鼻子,议论文阅读首先要抓住中心论点。中心论点,是作者的主要见解或主张,是议论文的统帅与主宰。中心论点的表现形式有明、暗两种:明的,在文中有现成句子直接点明;暗的,则要通过阅读、分析、理解、领悟,然后自己归纳出来。有的议论文标题就是中心论点,如《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》;有的议论文开头就提出中心论点,如《论毅力》,开头第一段就表明“有毅力者成,反是者败”;有的议论文最后才亮出中心论点, 相似文献
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现代的议论文理论，其核心是“三要素”理论，即认为一篇议论文由论点、论据和论证三个要素构成。这一理论，成了指导议论文教学与写作的圣经。然而，这一理论是有局限性的，并不适合所有的议论文，近年来许多有识之士已经指出了这一点。有一位语文教师说：“多年来，有一个问题困惑着我，这就是用传统的‘中心论点说’讲议论文，有的讲得通，有的讲不通。如巴甫洛夫《给青年们的一封信》，鲁迅的《拿来主义》及《谋攻》《劝学》等等，就无论如何讲不通。”①“中心论点”说是“三要素”理论的一项重要内容，此说认为凡议论文必有一个中心论… 相似文献
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作为对《向“论点说”开一炮》(《语文学习》1991年第9期)反驳之反驳,该文作者余同志又在该刊1992年第4期上发表了《议论文的心志主题》一文(以下简称“余文”),意在以我国古典文论作为他根本不承认议论文有“论点”与“中心论点”这一事实从而另立“心志主题”说的理论根据。但余文的引述,特别是对《文心雕龙》的《情采》、《序志》、《明诗》、《物色》、《时序》、《附会》、《征圣》、《论说》诸篇的引述,除《论说》是直接与议论文有关的外,其余都是关于一般文章写作的泛论。即使是引述《论说》,也是将揭示议论文真谛的文字隐去,而只引出“心与理会”等几句与议论文关系不大的话且作曲意理解。 要谈“议论文”,就要切切实实谈议论文。要在古典文论里找关于议论文的理论根据,首先要弄清我国古代文体的分类。我国古代文体的分类研究,滥觞于汉魏,弘扬于明代,定 相似文献
8.
《〈农村调查〉序言》是毛泽东在一九四一年三月为《农村调查》这份材料写的一篇序言。序言一般是为了介绍或推荐某一著作或材料,说明它的写作经过、出版目的、主要内容等。序言有的重叙事,有的重说明,更多的是重议论,表达作者对与正文相关的某个问题的看法和主张。《〈农村调查〉序言》可 相似文献
9.
《中华活页文选(高中版)》2014,(7):100-111
一、知识导引明末清初哲学家王夫之在《船山遗书》中曾说：“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”“意”指文章的主题,在议论文中就是中心论点。论点是一篇议论文的统帅,论据的选择、结构的安排和语言的运用都要在论点的统领之下,因此,论点的确立与表达是议论文写作至关重要的环节。 相似文献
10.
沈文燕 《中国小学语文教学论坛》1982,(6)
学生阅读议论文时的辨词析句能力,一般说来,远比阅读记叙文时差。议论文教学中应加强议论文语言教学,努力提高学生议论语感。进行议论文语言教学应注意两点。一、要从文章内容出发,让学生“知其然”更“知其所以然”,真正懂得用词选句都必须为表达内容服务这个道理。《〈农村调查〉序言》开头一句是“现在党的农村政策,不是十年内战时期那样的土地革命政策,而是抗日民族统一战线的政策”。如果仅仅讲这是否定肯定式的并列复句,那是远远不够的。要 相似文献
11.
吴欣歆 《语文世界(高中版)》2006,(5):34-35
明末清初哲学家王夫之在《船山遗书》中曾说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合”。“意”指文章的主题,在议论文中就是中心论点。论点是一篇议论文的统帅,论据的选择、结构的安排和语言的运用都要在论点的统领之下,因此,论点的确立与表达是议论文写作至关重要的环节。论点的确立有其思维规律,表达也有其语言特点,我们在写作训练中要把握好以下三个方面:一、分析材料要“想得开”论点是从文题提供的材料中提炼出来的,材料所包含的客观意蕴是提炼论点的出发点,分析材料是确立论点的基础。因此,确立论点先要分析文题提供的材料,把材料的整体分解为… 相似文献
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王伟 《中学语文(读写新空间)》1982,(8)
一篇内容比较复杂的议论文常常有几个论点,但其中必定有一个是统领全篇并把各个部分组成一个整体的论点,这个论点叫做“中心论点”。中心论点是文章中心思想的核心部分,是全文的“纲”。研究和确定中心论点,应该充分领会文章的精神实质。在多数情况下,文章的基本观点就是文章的中心论点。例如《纪念白求恩》一文的基本观点和中心论点都是学习白求恩同志的国际主义和共产主义精神。但有的文章的基本观点并非中心论点,而是中心论点的论据。例如《改造我们的学习》一文,作者反复宣传的基本观点是“理论和实际统一”。而文章的中心论点则是“我主张将全党的学习方法和学习制度改造一 相似文献
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本单元的教学目的有三个:①学习归纳论点和引出论点的方法;②学习论述语言;③练习写“一事一议”的议论文。 本单元的重点是学习提出论点的不同方式和准确严密生动的论述语言。难点是议论文层次的划分及叙议结合的写法。考点是:①提出问题——分析问题——解决问题的结构方式;②议论文语言特点。 本单元有《继续保持艰苦奋斗的作风》、《从三到万》、《想和做》及《哨子》等中外不同类型的四篇议论文,教学时可以从以下几个方面入手。 相似文献
17.
《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(9):18-31,i002
阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论文有论点、论据、论证三大要素。每篇议论文都有它自己的中心论点，即作者要阐明的立场、观点、态度；都有比较充分的论据，即作者用来证明论点的材料；都有论证，即作者用论据来证明论点的过程。只有把握住议论的这些特点，在阅读时才知道从何入手，怎样去“读”。 相似文献
18.
雨萌 《南京师范大学文学院学报》1999,(13)
论点、论据、论证构成了议论文三要素。论点是作者对议论的问题提出的见解和主张。一篇文章往往只有一个论点,叫做中心论点,或称总论点、基本论点。中心论点必须贯串始终,是文章的灵魂与统帅。命题型议论文从命题特征可分为以下几种,我们可以从中看出中心论点审定的一般途径。(1)论点型。标题表明了对论述事物所提问题的观点、主张和见解,标题已包含了中心论点。例如“失败乃成功之母”。(2)范围型。标题只圈定论述范围,需要缩小范围,提炼中心论点。例如《论虚心》。(3)关系型。如《树木·森林·气候》,要剖析、疏 相似文献
19.
20.
时海成 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
《农村调查》序言【课文回解】１９４１年，党中央为了提高全党的马列主义水平，教育全党充分认识调查研究的重要性，特地印发了第二次国内革命战争时期毛泽东同志在江西、湖南、福建等地从事农村调查的部分材料，编印成《农村调查）一书，本文就是毛泽东同志为这本书写的... 相似文献