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房斐 《广西教育学院学报》2007,(4):51-53
英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试.本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议. 相似文献
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贺从军 《黄冈师范学院学报》2013,(5):154-156
高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助. 相似文献
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英语专业四级考试(TEM4)是衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试。新闻听力则是英语专业四级听力考试中的难点,也是听力教学的重点。本文就新闻听力教学中,探讨了新闻背景知识的联想对新闻听力的重要性并提出了教师引导学生拓展新闻背景知识的方法。 相似文献
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高等学校英语应用能力考试(B级)的听力理解对于很多考生来说是一个困难的部分.很多考生因此部分的得分率过低而导致考试失利.本文针对该考试中听力理解的题型,介绍了几种听力技巧.旨在帮助学生通过掌握这些技巧,提高听力能力水平,进而提高考试成绩. 相似文献
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高等学校英语应用能力考试是教学水平考试,越来越多的高等职业院校将该考试作为检验学生英语综合能力的重要手段。本文从听力、阅读和写作三方面谈谈应试中存在的问题及对策。 相似文献
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李琨 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):42-44
日语能力考试作为检测不以日语为母语者日语水平的考试,于2010年7月进行了较大改革。相对于旧版试题,新版试题中听力部分改动较大。本文以能力考试一级试题听力部分为着眼点,对其在考试时间、分值、特别是题型等方面的改革要点加以分析。并在此基础上提出相应的应考方法,以期在今后教学工作中付诸实践,切实提高学生听解能力。 相似文献
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国家英讲课程标准提出：“英语课程要使学生掌握一定的英诏基础知识和听、说、渎、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”语言是一种交际工具,学习语言应该从听入手,听力教学应成为初中英语教学的重要组成部分。近几年来,学生在人机对话考试中,听力部分的得分卒往往低于口语考试部分,听力考查成了初中学生“畏惧”的问题。根据多年的教学实践和近几年的听力试题内容,笔者在此尝试分析学生听力水平低下的原因,并探讨听力教学的策略和途径。 相似文献
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郑会玲 《语数外学习(初中版)》2013,(7):81
首先,听力在高中英语学业水平考试中占有举足轻重的地位,而新教材的重点又指引着高考考试的动向,所以高中英语中听力教学的滞后严重地影响学生的英语成绩。其次,撇去所有的考试,就英语能力而言,听与说仍旧是反映一个人能力的两大标准,听力的好坏会直接影响交流过程中信息的输入,如果听力能力低下,就会导致口语的不顺畅。所以无论是基于应试的原因,还是取决于英语的综合能力,听力都是英语学习的首要任 相似文献
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学语言最重要的前提之一是听,一切都是从听开始的。听力是掌握语言的第一步,也是学生在开口说话之前,先要训练的。听、说是相辅相成的。《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考察学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20％。” 相似文献
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听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。 相似文献
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随着大学英语四六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重在扩大,能否在四六级考试中取得高分,取决于听力部分的分数,因此,提高听力的水平也成为老师教学和学生备考的重中之重。我校学生大部分来自南方,听力基础比较薄弱,有的同学在高中根本没进行过听力训练,有的同学上过听力课,但高考并没有听力一项,所以未加重视。有的同学受方言的影响,在理解句子的时候造成很大的困难,如何提高学生的听力水平是摆在我们教师面前的一个重要课题,本文根据我校学生听力基础薄弱的原因和特点,论述了如何提高英语的听力能力。 相似文献
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英语专业四级考试对于学生的听力能力和策略提出了较高的要求,本文从元认知策略的角度入手,探讨了如何在教学中使用元认知策略提高英语专业学生的听力水平,帮助和培养学生采用适当的听力策略顺利通过英语专业四级考试。 相似文献
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在日语教学中,听力是学生日语学习的基础和关键,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收,语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。而且,就目前各种日语考试的出题倾向来看,越来越侧重于对考生听力水平的考察。本文将通过对历年日语能力考试一级的听力试题的分析,来探讨如何改善日语听力教学,提高学生的听力考试技能。 相似文献
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温建兰 《黔南民族师范学院学报》2012,32(1):103-106
英语专业四级考试(TEM4)是衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试,听力部分中新闻听力是难点。文章就TEM4改革以来2004-2010年新闻报道的听力试题的特点和考点进行了分析,提出这部分考试的学习策略。 相似文献
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颜世文 《黑龙江教育学院学报》2004,23(2):111-112
听力水平的提高不是一朝一夕的事 ,有时即使付出大量的时间进行训练 ,若方法不当也会收效甚微。在教学中常会发现这样的学生 ,他们的听力水平在课堂并不突出 ,但在考试中却往往会取得优异的成绩。究其原因 ,是因为这些学生掌握了一定的听力规律和方法 相似文献
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高等学校英语应用能力考试的听力理解强调实用性,该文分析了听力考试题型和高职学生听力理解的问题及其原因,阐述了朗读教学法在听力训练中的作用和措施,从而提高学生的听力能力。 相似文献