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新闻阅读探究题主要有三种类型：概括要点（赏析新闻标题的特点、拟写新闻标题、一句话新闻）＋短评探究,分析新闻的原因或背景＋短评探究．短评探究。 相似文献
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在日本新闻短评的汉译过程中,句子成分经常会发生变化。作者将以日本新闻短评的汉译为中心,以定性研究和对比研究为研究方法,尝试从接受理论角度对汉译过程中发生变化的日语定语的翻译做一简要分析,希望对读者有所帮助。作者将日语定语分为三类,并对每一类举例进行具体分析,从接受理论来看,需考虑到汉语的特点、中国短评的特点、汉语的习惯表达法及语感、中日语法的不同、汉语多项定语语序的特征等因素,适当选用分译、变译、减译或倒译等翻译技巧。 相似文献
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刘国富 《语文月刊(学术综合版)》2010,(3):87-89
一、新闻短评的考查目的
“新闻评论”被称作是“报纸的心脏”,而“新闻短评”则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”,它是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论文章。其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。 相似文献
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周红 《第二课堂(小学)》2010,(11):38-44
新闻短评是新闻评论的一种。广义的写作新闻评论的试题,在以往高考卷中早已有之（如2006年北京卷第23题要求写新闻点评,2009年福建卷第16题要求针对新闻现象谈看法,2009年天津卷第24题要求根据报道谈所获启示等）,但明确提出＂新闻短评＂的概念,却为湖南首创。 相似文献
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周远喜 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
【活动目的】 1.激发学生关注生活的热情，培养学生观察生活的习惯。2.培养学生发现和筛选素材的能力，初步掌握消息及新闻短评的写作。3.培养学生的集体主义意识，增强学生辨别是非的能力。【活动准备】(学理论，找材料，写新闻 )1.全班学生以学习小组为单位，成立小记者站，选出站长 1名，播音员 1～ 2名 (可男女兼顾 )。2.充分利用班上的《宜都报》《宜昌日报》，并可从阅览室借阅《中国青年报》等，进一步揣摩研究标题新闻，特别是消息及新闻短评的写法。3.仔细观察、收集本校一周来学生学习、生活、纪律情况。特别是学校大事及师生关注… 相似文献
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黄乐之 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
[作文范围] 新闻短评。 [作文要求] 能提出论点,阐述清楚。 [训练指导要点] 我们每天看报,不时会被一些新闻吸引住,或吸收了信息,或点头称是,或惋惜轻叹、感触良多,或引起兴趣、联想,不禁要发表自己的见解。根据新闻,用简短的文字写出评论,就是新闻短评。 相似文献
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根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）基础阶段对学生四级新闻听力理解部分要求，能听瞳VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容，选定的VOA和BBC新闻材料为学生熟悉的一般新闻报道、短评或讲话等。因此，本文结合学习策略探讨针对提高英语专业四级考试新闻听力理解能力的课堂活动设计及课后训练的具体实施步骤和方法。 相似文献
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陈冬梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):20-22
一、整体把握
1．教材解读
本单元的主题是“新闻评论”的阅读与实践,包括“导引”“阅读”“实践”三个环节。“导引”介绍新闻评论的相关知识,起到引路搭桥的作用,重点是用这些知识指导阅读和写作的实践;“阅读”由两篇社论、4篇短评（两篇国内、两篇国外）组成,6篇文章种类不同、特色各异,在阅读中强化学生对新闻评论文体特征的把握,使其学会以合适的方式阅读新闻评论; 相似文献
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孙瑾 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):61-63
“文学短评”的写作指导是苏教版必修四第三专题的教学指向.本课例以充分调查和了解学情为前提,立足班级学生的创作实际,以强化文体意识为初衷,使学生明确“评论”与“读后感”的区别;通过合作讨论、小组代表发言等形式使学生感知例文和范文之间的差异,把握短评写作的基本要求和论证方式;最后在对例文的升格修改中达成“文学短评”写作指导的效度. 相似文献
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董新明 《全国优秀作文选(高中)》1999,(1)
在我们学过的短评文章中,思想短评、文艺短评是两种主要形式。思想短评主要评述一件事、一种行为、一种言论等,解决思想问题,以澄清是非;文艺短评则针对文艺作品的主题、人物、故事情节、表现手法、语言技巧等发表评说,以帮助他人鉴赏。下面主要谈谈思想短评的写法。先读一篇短评: 相似文献
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概括性、接近性、生动性、形象性、哲理性和审美性作为《论语》独特的语言艺术对当今新闻评论写作,尤其是新闻短评和新闻锐评有很好的启示作用。新闻语言应用研究既是一个共时的平面,更是一个历时的交融。 相似文献
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以学生对《短歌行》作者曹操形象的理解偏差为切入点,基于单元学习任务中对“知人论世”方法的学习要求和“学写文学短评”的写作要求,设计“知人论世说曹操”“文如其人读曹操”“群诗联读鉴赏,探寻文学短评切入点”三项学习任务,引导学生深入理解抒情主人公形象,并能够分析鉴赏此诗“善用典故、巧设比兴”的艺术特点,进而探寻文学短评写作的切入点。 相似文献
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根据《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)基础阶段对学生四级新闻听力理解部分要求,能听懂VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容,选定的VOA和BBC新闻材料为学生熟悉的一般新闻报道、短评或讲话等。因此,本文结合学习策略探讨针对提高英语专业四级考试新闻听力理解能力的课堂活动设计及课后训练的具体实施步骤和方法。一、课堂步骤1.听前准备在播放新闻资料之前,教师布置给学生具体的听力任务,要求学生注意细节要点或主题主旨。听力感知过程中的注意力对理解起重要的作用。因此在听力学习前,需要教师缩小视听范围,将学生的注意力集中… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(31)
<正>统编本高中语文必修(上)第三单元写作任务为"学写文学短评",单元导语写道:"尝试写作文学短评","学写""尝试写"都是对高中生写作文学短评的能力层级规定。与专业人士撰写的,以学术性、研究性为价值取向的文学评论相比,高中生学写文学短评一般要求对具体的文学作品进行分析和评价,在此基础上写出一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅,兼具议论性与文学性的鉴赏类文章。因此,学会分析和评价文学作品是撰写文学短评的前提和基础,但写好文学短评还要掌握一定的短评写作知识。如何实现读写交融共生?需要教师 相似文献
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陈立强 《天津师范大学学报(社会科学版)》2009,(4)
滨海新区作为新闻资源的富矿地带,伴生着试验性、争议性、动态性、开放性、前沿性、国际性等传播特性,其新闻资源以经济科技、时政、涉外与新民生新闻等类型为主.新闻报道最重要的主题模式以正面为主,以善意的存疑为辅.采访可实施常驻记者、专项记者的跟踪采访、记者团等模式.新闻报道可以由点到线,再到面.新闻资源的开发须遵循阶梯原则、综合原则与适度原则,实现新闻资源的可持续性利用. 相似文献