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1.
人教社编写的义务教材，根据数学知识的特点和学生年龄特征，对多步计算应用题作了适当的调整，所编排的整数、小数应用题最多不超过三步，四步计算应用题（只限于容易的）教材中作为选学内容。整数、小数三步应用题是教学中的一个重点，也是学生学习中的难点。本文以六年制数学教材第九册的三步应用题为例，谈谈在教学中必须注意的几个方面。一、起好解答三步应用目的四个步骤。第九册应用题教学，是小学阶段用算术方法解答整数应用题的最后阶段，要求学生能比较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤，教学时必须联系具体题目，让学生掌握解… 相似文献
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周洪波 《新课程导学(上)》2010,(34)
应用题教学是数学教学中的重点,同时也是难点.解答应用题的一般方法:读题和理解题意,分析数量关系,列式计算和写出正确答案等.在应用题的步骤中,理解题意是解答应用题的基础,分析数量关系是解答应用题的关键,检验是解答应用题必不可少的组成部分.本文结合自己的教学实际和对教材的理解,谈应用题教学的方法,提出以下几个教学上的建议. 相似文献
3.
陈亚莉 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(10):59-59
解答应用题是一项较复杂的思维活动。分数应用题是小学阶段难以理解和解答的一种应用题,所以本阶段的教学任务就是要在引导学生正确解答应用题的同时,要进行方法的指导,培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。 相似文献
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一、教学内容:六年制课本第九册38页例1。二、教学目标:1.记住解答应用题的一般步骤。2.理解解答应用题步骤中每一步的意义。3.掌握解答应用题的一般步骤。会用图解法分析三步应用题的数量关系,并正确列式计算。4.通过教学,培养学生认真读题、审题、检查验算的习惯和独立思考、克服困难的精神。 相似文献
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学生掌握典型应用题解法的三个阶段心理学的实验研究表明，学生从不会解答典型应用题过渡到会解答的过程，可以划分为三个阶段：一、掌握典型应用题解答方法阶段。这阶段的教学重点是：充分利用学生的生活经验，运用直观教具和图解，帮助学生掌握解题方法。二、掌握典型应... 相似文献
6.
胡志喜 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0159-0159
在初中阶段,教师对应用题教学主要是为了让学 生能够阅读、理解问题的材料;让学生运用所学知识、思想方法 以及相关知识来作出解答。学生往往会因为应用题解题步骤 的烦琐,从而放弃去解答应用题,这样不仅会让学生考不到好 的分数,也会导致以后学生面对这种类型的题目同样也是以相 同的态度去对待,会导致学生在此类型题上永远不能作出正确 的解答。因此,学生在考试中往往会对应用题产生恐惧感,只 要一看到应用题就不知所措,造成失分率增加。 相似文献
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理解和掌握一般复合应用题的结构特点,会用分析法、综合法正确分析一般复合应用题的数量关系,能独立根据解答应用题的步骤,正确地解答稍复杂的一般应用题,并培养学生综合运用所学知识 相似文献
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分数应用题是小学阶段应用题的重点和难点,如何引导学生正确分析、解答分数应用题,是数学教学中的一个难点。我深深体会到,要让学生学好分数应用题,就要熟悉和掌握各种类型分数应用题的特点、数量关系和解答方法,进而提高解答各类复杂分数应用题的能力。通过多年来的教学,我认为培养学生解答分数应用题的策略应先从以下几方面入手: 相似文献
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教学内容:六年制九义教材小学数学第九册应用题例3及练习三十一的第11一17题.教学目的:在已学过的归总应用题的基础上.进一步学习解答三步应用题,使学生掌握解答应用题的一般步骤,提高学生解答应用题的能力.教学过程: 相似文献
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九义教材第九册第二单元第2节应用题的编写顺序是：解答应用题的一般步骤（例1）→归一、归总加条件的三步应用题（例2、例3）→有关计划与实际比较的应用题（例4）→行程问题（例5、例6）→选学部分，四步计算的应用题（一道例题）。教学目标是：懂得解答应用题的一般方法和步骤；会列综合算式解答三步计算的应用题，并能较迅速地进行检验；懂得两个物体运动中速度、时间和路程的数量关系，会解答＿些比较容易的行程应用题。这里就本节教材的教学提出一些建议与大家共同研究。1．掌握检验方法，养成检验习惯。教材通过例1，教学检验三步计… 相似文献
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学生解答复合应用题难在哪里王成新（浙江省绍兴县钱清镇中心小学）复合应用题内容广泛，结构复杂，解题步骤多，不同的数量关系交织在一起，学生解题必须经过多重分析概括，才能确定解题方法。因此，复合应用题的解答过程，是复杂的思维活动过程。历来，学生普遍感到解答... 相似文献
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探索解答应用题教学效率的途径,从抓基本数量关系、找对应数量、学会分析、整合的方法步骤入手,加强训练指导,使学生敢解应用题,想解应用题,善解应用题,全面提升学生素质. 相似文献
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第七册的应用题教学,是小学阶段整、小数应用题教学的末段。通过前六册应用题的学习,本册总结了解答应用题的步骤和方法,为今后进一步学习列方程解应用题和分数应用题提供必要的理论基础和方法,起着承上启下的重要作用。而期末复习不是简单机械地重复,而是一种“温故丽知新”的教学活动。通过复习,既要把学生平时所学的分散知识加以系统整理,弥补知识、技能的缺陷,又要渗透学法,培养其能力,发展智力。由此提出如下复习设计。 相似文献
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探索解答应用题教学效率的途径,从抓基本数量关系、找对应数量、学会分析、整合的方法步骤入手,加强训练指导,使学生敢解应用题,想解应用题,善解应用题,全面提升学生素质。 相似文献
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曹术环 《数理化学习(初中版)》2003,(8):17-19
初中数学中列方程解应用题既是教学重点,又是教学难点.列方程解应用题应理清思路,找准方法,才能做好这类题目,解答时可按下列步骤进行: 相似文献
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探索解答应用题教学效率的途径，从抓基本数量关系、找对应数量、学会分析、整合的方法步骤入手，加强训练指导，使学生敢解应用题，想解应用题，善解应用题，全面提升学生素质。 相似文献
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