共查询到20条相似文献，搜索用时 781 毫秒
1.
伴随着我国教育事业的不断发展,在新课程改革的背景下,高中政治教师开始改变传统的教学模式,不断在教学中摸索教学经验,并且开始培养学生的探究意识和创新能力。
一、高中政治探究式教学的具体含义
在传统的高中政治教学过程中,学生在课堂上的学习兴趣不浓,没有自主学习的能力,多数学生的学习情况始终处于被动的状态,这是一直困扰高中政治教师的一个难题。随着教育体制的不断改革,高中政治教师应该努力把探究式教学模式引入政治课堂中。 相似文献
2.
孙长治 《中国科教创新导刊》2010,(33):65-65
以学生为本,是现代课程教学的核心。新课程改革,提倡创新多种有效的教学模式进行教学。探究式学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体。高中政治教学中实施探究式教学,是学生在教师指导下的一种主体性的发现质疑、探究认知和互动评价过程,是创造性的学习体验活动。政治教学中巧妙地运用探究式教学方式,有利于推动现代高中政治课堂教学的深化。 相似文献
3.
随着新课程改革的不断深入,在高中政治教学过程中,怎样才能有效地培养和提高高中生的政治创新能力,已经成为当前高中政治教学中一项重要的任务。作为当前教学中一种常见的教学方法,探究式教学在高中政治课堂教学中的应用,对于提升学生的创新能力有着非常重要的作用。从高中政治课堂实施探究式教学应该遵循的基本原则出发,对如何在政治课堂教学中应用探究式教学方法进行深入的分析。 相似文献
4.
政治教学生活化是新课程标准对政治教学提出的新要求,也是改变政治教学现状的要求.高中政治课堂效率低、课堂质量差一直是困扰高中政治教师的一大难题.政治教学生活化很好地解决了这一难题,它提高了学生学习政治的学习兴趣,激发了学生的学习情感,受到越来越多政治教育工作者的重视. 相似文献
5.
索朗坚增 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
在新课程标准改革的背景下,要求教师在开展教学活动的时候,创新教学方式,从多方面培养学生的基础知识和素质教育。在高中政治课堂上,教师应创设生活化的教学情境,打造更加开放和谐的课堂环境,营造一种适合政治学习的气氛。基于此,本文从教师在高中政治课堂上设置相关的教学问题,帮助学生进行政治学习;教师结合学生的兴趣,帮助学生深度挖掘教材;教师通过运用信息化技术为学生营造一种政治学习氛围等多个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中政治教学中提升课堂效率,提高课堂质量,更好地提高学生的政治成绩。 相似文献
6.
李华伦 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
高中政治这门学科有其自身的特点,其教学内容较为枯燥,政治知识非常抽象,学生学习起来难度较大,加之部分教师教学方法的单一,导致很多学生对政治的学习缺乏兴趣,影响到学生政治学习的效果。鉴于此种情况,在高中政治教学中,教师应该采取有效的教学策略,不断的激发学生的学习兴趣,调动学生在课堂上学习的积极性,以实现良好的政治教学效果,促进学生政治学习上更大的进步。因此,本文主要针对于高中政治兴趣教学进行了相关方面的分析和探讨。 相似文献
7.
在高中政治教学中,教学思路和方法的更新关系到教学的成败,这其中政治教师的责任重大。立足新型人才培养,探索更加符合新课程标准与课程改革的教学思路,是广大高中政治教师的一大任务。教师要树立正确的“教学观”和“学生观”,强化学生主体地位;适度采取“情境教学”的策略,引导开展探究式学习;采取实践式教学模式,组织开展丰富多彩的政治教学活动。 相似文献
8.
9.
10.
高中政治教师在实际课堂中如何成为探究式教学的引导者,促进学生发散性思维和自主探究能力的培养是目前必须思考的问题。本文主要阐述了高中政治探究式教学存在的问题,并在此基础上合理地提出对策。 相似文献
11.
王水静 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0163-0163
高中政治是高中教育的重要组成部分,对学生政治素养的养成、人格品质的塑造均有重要意义。在高中政治的教学过程中,学生的学习能力一直无法有效提升。而教师与学生是教学课堂的主要构成部分,学生的学习效果与教师的教学过程存在密切的联系。而教师对教学过程的反思,是改善教学效果、创新教学方式的重要手段,可以为学生构建出更为高效的教学课堂,有效提高学生的学习质量。本文简要分析高中政治课堂教学过程反思的有效性。 相似文献
12.
引导学生主动参与高中政治学习 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人,建构开放的、充满活力的课堂运行体系是课程改革的核心。这就要求教师切实转变教学观念,为学生主动参与学习高中政治搭建平台。引用感性材料,激起学生学习高中政治的兴趣;巧设问题情境,点燃学生参与政治学习的激情;开展多元活动,以保证学生有效参与政治学习。 相似文献
13.
李敏 《新课程导学(上)》2014,(13)
随着新课改的不断深入,学生的课堂地位受到越来越高的重视,在教学中如何提高学生的课堂地位和课堂感受是众多教师探索的重点。本文以高中政治作为研究对象,分析了幸福教育理念之下的高中政治教学策略,以期让学生在政治课堂中能够享受学习的乐趣。 相似文献
14.
15.
成永建 《新课程导学(上)》2013,(25)
在苏教版的高中政治教学中,课堂小组合作能够将课堂有效性提升,并且学生的政治学习能力也会得到提高.教学过程中,由于高中的政治内容所包含的范围面比较广泛,教师按照课本一字不落讲解,会让学生失去学习政治的兴趣,那么学生的思维模式就不会得到改善.所以,在政治课堂中,应该将小组合作教学合理利用.本文就高中政治课堂小组合作的有效性为基本点,进行详细的分析. 相似文献
16.
17.
<正>政治课堂生活化教学就是教师通过捕捉生活中的政治学科知识,挖掘政治知识的生活内涵,让学生在生动的生活经验基础上学习抽象的政治概念,引导学生通过探究、合作等学习方式,使用课本中的政治、经济、哲学、文化等理论知识去解决生活中的实际问题。通过生活化教学,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、更新教育教学理念,构建生活化高中政治课堂受传统观念影响,高中政治课堂教学就是教师讲,学生埋头做笔记,枯燥的教学方式使学生排斥对政治课 相似文献
18.
19.
蒋鸿芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):71
高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。 相似文献
20.
在进行高中政治课堂教学的过程中,往往存在学生对政治学习缺乏兴趣,课堂参与度较低等现象.造成这些现象的主要原因在于许多政治教师在教学过程中没有创设相应的教学情境,只是单纯地讲授知识,难以调动学生学习政治的积极性.如今,越来越多的教师意识到政治教学中情境教学的重要性,加强高中政治课堂教学情境的创设已经成为广大教师的共识.本文以笔者多年来政治教学的实践经验为依据,就如何创设多种教学情境提升政治教学的有效性进行简要探讨. 相似文献