共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
培养幼儿自主能力是幼儿教师及家长的重要工作,幼儿教师和家长要提高幼儿自主能力,就必须要求其在游戏、生活、学习中自主解决困难,自主完成一些简单的劳动和工作。文章以“培养大班幼儿自主能力”为题,结合大班幼儿年龄特点及心理发展规律,简述培养大班幼儿自主能力的意义,从生活、游戏、管理三个视角出发展开探讨,提出几点培养大班幼儿自主能力的建议,以期为幼儿教师及家长提供参考。 相似文献
2.
3.
大班年龄段是培养幼儿阅读理解能力的重要时期。教师应根据幼儿的阅读特点精心设计阅读教学活动,把握好阅读教学准备、指导和评价三个关键环节,为幼儿提供有意义的阅读材料、有效的阅读指导和积极的阅读评价,提升幼儿自主阅读的兴趣和能力。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
对幼儿园大班幼儿的自主管理能力进行培养,可以在提高幼儿自主能力的基础上,有效实现幼小衔接阶段的顺利过渡,为小学自主学习奠定良好的基础。就幼儿自主管理能力的基础性理解着手,全面论述了大班幼儿自主管理能力的培养途径。 相似文献
5.
田欢 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿观察、想象、思维能力的发展,更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。幼儿园大班的孩子正处在阅读能力发展的关键期,在这阶段孩子的良好阅读行为习惯养成是非常重要的。事实证明,一个良好的阅读习惯,可以让孩子在学习的过程中事半功倍,也可以大大提高孩子的阅读兴趣。在这关键时期,笔者分析了大班幼儿阅读行为现状,并且通过创设良好的阅读环境:提供适合各年龄段阅读书籍;家园合作,共同培养;幼儿自主参与制定阅读规则等策略入手,激发幼儿阅读的兴趣,逐步培养幼儿良好阅读的习惯。 相似文献
6.
7.
幼儿是祖国未来的发展希望,因此应重视幼儿教学,早期阅读能力的培养是幼儿教学中重要的组成部分之一,原因在于良好的阅读能力可以更好地促进幼儿的综合方向发展,本文主要对幼儿教学阶段中如何培养大班幼儿的早期阅读能力进行相应的论述。 相似文献
8.
重视大班幼儿早期阅读中的结伴阅读现象 总被引：1，自引：0，他引：1
对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动。幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关。教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍。 相似文献
9.
《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
幼儿具备合作意识是培养合作能力的前提,而合作意识是当今社会最重要的素质之一。笔者在开展"游戏大广角之建筑工坊"时,常常有幼儿说:"老师,他不跟我一起搭。"针对中大班幼儿在混龄建构游戏中不愿合作拼搭的问题,教师应结合以绘本为载体的混龄建构游戏,培养中大班幼儿的合作意识,让中大班幼儿在自主游戏的同时体验到合作的乐趣。 相似文献
10.
对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动.幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关.教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍. 相似文献
11.
阅读是幼儿教育阶段学习的基础,幼儿学习能力的提高与阅读有着不可分割的联系。因此,我们要对培养大班幼儿的阅读策略进行研究。 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>大班幼儿经过入园两年的自主阅读活动,掌握了基本的阅读方法。但在自主阅读活动中发现他们的阅读兴趣与阅读能力差异性很大,有的幼儿不会主动看书,有的幼儿只是随便翻翻就要求和旁边的小朋友交换看;有的幼儿想安静地看书,却被周围窃窃私语的幼儿影响,也开始不自觉地交谈。这样幼儿自主阅读的效果可想而知了。阅读是一个多元复杂的过程,需要帮助幼儿寻找合适的途径,积累一些阅读经验,从而建立自主阅读的能力,为幼儿终身学 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,具体指"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。大班幼儿处于幼小衔接的关键时期,相比于小班和中班幼儿,他们对于语言学习的愿望更加强烈,正逐步从口头语言学习转向书面语言的学习。此时,通过对幼儿的早期阅读能力进行培养和提升将有助于幼儿形成良好的阅读习惯,提高阅读能力,为进入小学阶段的学习做好准备。 相似文献
15.
阅读是对幼儿发展十分有益的活动。我在本班进行了提高大班幼儿阅读能力的尝试,旨在培养幼儿阅读兴趣,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,使之掌握正确的阅读技巧,为人小学做准备。 相似文献
16.
不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多.本研究以60名5～6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式--自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果发现不同阅读方式对儿童的主题认知、情感认同和对直观性内容的记忆没有明显的影响,但是在有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好,并且大班幼儿已经具备了一定的自主阅读能力.教育者应该在多为儿童提供有感情的伴读的同时,鼓励儿童自主阅读,并为儿童提供合适的阅读材料. 相似文献
17.
18.
在幼儿园阶段,早期阅读以图画书为主,以看、听、说为主要手段。培养大班幼儿的早期阅读兴趣可以提高其阅读能力,帮助幼儿积累阅读经验,使幼儿形成良好的学习品质,这对幼儿的发展有积极的意义。然而,笔者通过对大班幼儿的观察,发现大部分幼儿对早期阅读还未产生浓厚的兴趣,阅读区较冷清,幼儿阅读时不够专注,易受外界事物的影响。因此,笔者尝试激发幼儿对早期阅读的兴趣,多措并举,让幼儿爱上阅读,为幼儿进入小学奠定良好的基础。 相似文献
19.
20.
阅读作为人们认识世界的重要手段,其作用不可估量。在现代社会中,人的阅读能力被看做是当今社会人们获得成功的基础。幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,而是需要家园配合逐步培养起来的,这要求教师和家长做个"有心人",在幼儿阅读活动的指导中,提供宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆探索、主动学习,乐于用"百种语言"表达,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿的自主阅读能力,让幼儿一生受益。 相似文献