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1.
杨双 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):149-151
交际策略的运用对口语教学具有重要作用,将交际策略应用到大学英语口语教学中,不仅能帮助学习者提高交际能力,而且能同时提高语言学习能力。调查和分析大学英语口语课堂交际策略,对丰富和完善交际策略研究、提高外语口语教学和学习效率具有重要意义。 相似文献
2.
英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约。本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力。 相似文献
3.
英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。 相似文献
4.
英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约.本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力. 相似文献
5.
盘群 《湖南第一师范学报》2010,10(2):79-80,87
提高学生的交际能力是大学英语口语教学的首要任务,作为交际能力的一个组成要素,交际策略能力的培养也因此成为大学英语口语教学的重要内容之一。总结分析交际策略的定义、分类,剖析澄清大学英语口语教学中关于交际策略培养所存在的三种误区,对提高学生的交际策略使用能力具有重要意义。 相似文献
6.
口语交际教学策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
语言教学的终极目的是发展和提高学生的交际能力，因而，英语教学应注重口语交际教学的策略研究。口语在各种交际中是最原始、最本质、最快捷的方式。本文试从兴趣、方法、文化等诸方面论述英语口语交际策略。 相似文献
7.
岳瑞玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
语言是文化的载体,文化差异直接体现在语言上,并深刻影响着跨文化交际.随着我国的日益国际化,跨文化交际更成为了英语教学的一大重点.作为跨文化交际的媒介,口语能力必然包含跨文化能力,而目前的大学英语口语测试缺少对跨文化能力的测试.测试对教学有强大的反拨效应,所以大学英语口语测试中很有必要加入对跨文化能力的考查,从而推动大学英语口语教学和文化教学,提高中国大学生英语口语的综合运用能力. 相似文献
8.
纪福银 《河北能源职业技术学院学报》2013,(4):67-69
英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力. 相似文献
9.
大学英语口语教学刍议 总被引：12，自引：0，他引：12
分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,针对英语口语的特征,提出了关于改进大学英语口语教学的几点意见:改革课程内容,调整大学英语课程设置;发挥多媒体教学设施的优势;正确处理语言形式和语言功能、语言能力和交际能力的关系;创设语言交际环境,确保语言足量的输入和输出;关注和改善学生的心理素质,激活学生学习口语态度;对大、中、小学英语教学进行系统研究;不断提升教师业务素质。 相似文献
10.
跨文化交际与英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。在文章中,重点阐述了跨文化交际和英语口语教学的相互关系,一方面跨文化交际在英语口语教学中发挥着重要作用;另一方面,英语口语教学过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,为培养出具有化交际素质的人才而不断努力。 相似文献
11.
中国的学生,从小学到大学,学习英语多年,却仍然讲不出比较地道的英语,不能在口语学习方面掌握很好的方法。所以,对大学生进行跨文化交际能力的培养,以提高其口语交际能力,从而能讲出比较地道的英语口语。为了提高其跨文化口语交际力,要在口语教学中进行交际策略教学,这是为了让学生克服语言信息缺失,使交际顺利进行下去。因而在口语教学中,首先帮学生通过所学的各种交际策略,能够在交际中运用恰当的语言达到交流目的。其二,是培养学生的策略能力,因为策略能力是交能力的重要组成部分,众所周知,学习外语的最终目的就是要同外国进行交流。最后,通过让学生自己选择交际策略,使用交际略,从而提高他们的自主学习能力。 相似文献
12.
跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够。本文从分析英语口语教学的现状及跨文化交际能力的内容入手,着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。 相似文献
13.
语言交际和非语言交际是人类进行交际的两种方式。但是在大学英语教学中,非语言交际教学长期不被重视。加强非语言文化交际教学需要多方面的努力:学校及相关教学部门重视并制定解决方案;教师须提高跨文化非语言交际能力的素质,改革教学方法,成为具备跨文化交际理论素养和实践能力的"专家";学生要主动学习非语言文化知识,努力提高自己的跨文化非语言交际能力。 相似文献
14.
孔繁霞 《兰州教育学院学报》2004,(3):35-37
新颁布的《大学英语课程教学要求》提出英语教学的主要内容是培养学生的语言应用能力、学习策略和跨文化交际能力。语言与文化是紧密相连的 ,学习语言必然要将语言教学与文化教学结合起来 ,加强对目的语文化的了解和学生的素质教育。本文论述了跨文化交际中的文化差异以及在英语教学中实施文化教育的必要性 ,并探讨了进行跨文化交际教学的主要方法和策略 相似文献
15.
周茜 《中国校外教育(理论)》2008,(5):74-75
交际法教学是大学英语口语教学的科学思路,也是一个更加开放的教学系统.英语的交际能力和语言知识与语言能力是一体化的,让学生了解英语文化背景知识,用英语进行交际和思考,运用"精讲多练"的启发式教学,让学生成为口语课的主角,达到大面积提高大学英语口语教学质量的目的,体现新的口语教学理念. 相似文献
16.
英语课堂教学的主要目标之一是培养学生口头表达和交际的能力,英语口语能力形成的过程是一个动态的双向的语言信息传递与交流的过程。英语口语交际能力的培养要求学生在英语学习过程中养成良好的口头交际习惯,达到用英语表达思想、传达意义的学习目的。 相似文献
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18.
19.
吴萍萍 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):112-113
语言教学与文化教学不可分离，本文从语言与文化的关系出发，探讨跨文化交际知识与大学英语的密切关系，并以实例分析了在实际教学中应该如何传授跨文化交际知识，使学生在学习语言的同时，能掌握其蕴含的文化内容。 相似文献
20.
学习一种语言的最终的目的是为了交际,如何提高学生的口语交际能力是小学英语教学的重点,也是教师教学的难点。良好的语言环境是提高学生口语交际能力的基本条件。本文分析了语言环境对英语口语学习的重要性,并从课堂上、校园内、家庭里三方面阐述了如何创设良好的语言环境。 相似文献