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朱晓梅 《学生之友(初中版)》2010,(17):32-32
在中学英语课程标准实施的背景下,提出中学英语课堂教学应创设学生学习的兴奋点。在遵循激发兴奋点活动的设计原则的基础上,通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动,倡导体验参与和突破教材线性结构,开发利用其他教学资源等方法,激发学生的学习兴奋点,活化教学内容,优化教学活动,从而提高中学英语课堂教学的效率。 相似文献
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正好的课堂导入如同乐章的"前奏",小说的"引子",戏剧的"序幕",能一上课就紧紧抓住学生,让学生的大脑迅速兴奋起来,以饱满的热情最大限度地发挥主动性,掌握新知识,探求新问题,取得理想的教学效果。那么,在地理课堂教学过程中我们应该怎样精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣呢?往往不同教师,课堂导入方法不同,风格各异,有的善用谚语、诗词美妙精彩,引人入胜;有的图文并茂,或巧设疑云,引人深思,启迪思维。一、诗歌谚语导入法 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生"想学"会学",笔者根据自己的教学实践谈几点认识。 相似文献
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所谓兴奋点，是指人在潜意识里所具有受到刺激极易引起兴奋的敏感区域。在课堂教学中，教师善于把握学生的兴奋点，不但可以集中学生注意力，激发学生好奇心，使学生积极地参与学习活动，还可以启发思维、发展智力，从而达到提高课堂效率的目的。优秀教师授课，学生总是听得津津有味，学得兴趣盎然，其中的一个很重要的原因，就在于教师抓住了学生的兴奋点。 相似文献
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科学课堂师生互动有效开展,需要教师在教学中善于抓住学生学习中的"兴奋点",激发互动原动力。其策略有三:一是巧设"兴奋点";二是捕捉"兴奋点";三是延续"兴奋点"。利用学生学习"兴奋点",贯穿科学课堂内外,提升科学课堂互动有效性。 相似文献
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黄凌云 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
一、为讲授新课牵一根"引线"打过上课铃后,由于刚刚结束上一节课的学习,加上课间休息,此时,学生大脑皮层上的兴奋点往往不在与本节课相关的区域。这时,老师适当即景闲谈,就能使学生的情绪逐渐稳定,使不应兴奋得到抑制,而相应兴奋被激活。一次,刚刚上完一节体育"游戏课",上课铃已响,学生们还在兴高采烈议论纷纷。我问："刚做完游戏,对吧 ?"对。"我便指着操场上树荫下的斑斑驳驳问："看一看,你们刚才做游戏的树下地面上是什么 ?"同学们马上被吸引了,齐声说："树影呗。"错了,"我笑着纠正,"那是阳光 !"同学们面面相觑,我趁势… 相似文献
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在科学课堂教学中,多角度地创设兴奋点,能最大限度地调动学生学习的积极性,从而轻松、愉快地获得知识。通过巧设与课堂学习有关的兴奋点,引八课堂。在课堂教学中,把握兴奋点．展开教学。将枯燥的内容生动化,激发学生学习热情;将课堂气氛和谐化,有利于活跃学生思维;方式方法多样化,时时吸引学生的眼球;精彩兴奋生成化,引导学生积极主动地发现。结束时．寻求知识拓展的发散点,开发学生沉睡的潜能。本文通过创设三个环节的兴奋点,从而使课堂教学达到“开头．引人入胜;中间,波澜起伏;结尾,余音绕梁”的效果. 相似文献
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课堂教学是整个教学工作的中心环节,精彩而艺术的开课,往往给学生带来新异亲切的感受,不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋,而且还会让学生把学习当作一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境.课的导入是生物学课堂教学的首要环节,开课激趣激疑,激活学生的"动情点",可以激发学生的求知欲望. 相似文献
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刚开始上课,学生的兴趣点仍停留在课间活动上,对于新知识的学习还处于抑制状态.怎样激发学生的学习兴趣,调动学生的思维积极性呢?现代教育心理学研究表明:精彩的课堂开头不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还能使学生把知识的学习当成一种"自我需要",促进教学任务的顺利完成.常言道:好的开头等于成功的一半.现就新课的导人谈几点看法. 相似文献
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改革教学法的关键在于如何激活"主体",如何在课堂教学过程中,以生动活泼的形式发挥学员的主体作用和主动精神,开启学员的思维,引导学员自主探索发现问题,学会创造性地思考和解决问题. 相似文献
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伟大教育学家苏霍姆斯基指出:"教师应该学会控制学生在教学中的活动,为此教师应善于形成学生必要的动机."随着新课改全面铺开,围绕"一切为了每一位学生的发展"这一课程改革的核心,如何改革课堂教学,让学生变"厌学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",如何使新课程下的数学教学不再是枯燥的,而是生动的、富有成效的教学活动,本人进行了近几年的探索与实践.现仅将在新课程下的数学课堂教学中如何激发学生的 相似文献
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在课堂教学中巧妙制造兴奋点能够最大限度地激发学生的学习兴趣。设计好兴奋点,必须从教材的实际出发,从各个方面综合考虑,以达到课堂教学的最佳效果。本文通过课堂教学的三个基本环节谈谈制造兴奋点的方法和策略。 相似文献
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俞丽华 《福建基础教育研究》2014,(3):42-43
每一篇教材的教学与其面面俱到,不如根据每一单元习作训练的需要进行一定取舍,深入挖掘关键的一两个语言点展开,有一定的侧重点,阅读教学才会更有效,也为每单元习作做好铺垫。这样自然降低了写作门槛,有效激发学生写的兴奋点,让学生乐于动笔。 相似文献
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冯海军 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):140-140
良好的开端是成功的一半.生物课的导人是"过程教学"中非常重要的一个环节,是调动学生思维、激励学生参与反馈调控教学的重要途径,好的生物教师善于一上课就迅速使学生进入兴奋状态,有效地启发学生的动机,激发学生学习的兴趣,起动学生的思维,调动学生学习的积极性,因此精心设计导人课的方式,对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用. 相似文献
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刘芳 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
老师们常说文言文难教,学生们常说文言文难学,究其难的根源,我以为在于"兴趣"二字:学生没有兴趣学,自然感觉难学;教师见学生的兴趣难以调动,自然感觉难教.怎样让学生在学习文言文的课堂上兴奋起来,激发他们学习的热情呢?我以为关键在于课堂教学"兴奋点"的设置. 相似文献
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正所谓"高效课堂",是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,来激发学生学习的积极性、主动性,并进行高效的符合教学规律的教学活动。如何提高语文教学的效率?首要一点就是要挖掘和探讨语文教学内部的"兴奋点",而"导语"恰恰是催化剂。那么如何设计出高质量的导语呢?根据自己的教学实践和借鉴别人的经验,我总结了以下几种方法。一、图片导入,触景生情采用图片导入形式,能使学生的想象插上放飞的翅膀, 相似文献
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何刚 《教学管理与教育研究》2021,6(1):117-118
课堂上的小组"合作学习",目的是构建高效率、有益于促进学生学科核心素养发展的"学习共同体",给学生提供高水平学习的机会,使每一个人都能进入深度学习、高阶思维,最大限度地实现每一个学生的学习和发展.但实践中"合作学习"存在诸多问题,解决的关键在于教师的课堂教学观念是否真正转变:是坚守以教师为中心的"上课",还是以学生的"学"为本,以学生的发展为本. 相似文献