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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
习题练习是对课堂教学的有效反馈,帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生对知识的掌握情况。以小学数学教学为例,小学数学的习题讲解无处不在,新授课中有习题讲解,练习课与复习课中更是以习题的训练和讲解为主,可以说,习题的讲解占了整个小学数学课堂教学时间的一部分。如何优化数学习题教学设计是一线教学人员必须面对的重要问题,针对小学数学习题设计提出了一些有效策略。 相似文献
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小学数学毕业复习阶段,要求学生对整个小学阶段所学习的知识进行整理和复习。通过复习,使学生更加清楚地把握有关知识的联系,使学生对今后学习所需要的数学基础知识和基本技能得到切实的巩固,促进学生的能力在原有的基础上得到进一步的发展和提高。要想达到这一复习效果,教师除了要引导学生对所学知识进行必要的梳理和归纳之外,还要注重在习题的教学中,深入挖掘习题中的有效条件,教给学生综合运用所学知识解题的思路和策略,通过必要的训练,使学生明白如何建立知识之间的联系,探索不同的解题方法,提高复习的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(24)
<正>复习课往往时间紧、内容多,传统的数学复习课,教师要么面面俱到,不停讲解,要么就是呈现大量的习题内容,要求学生进行反复练习,以至于复习课的效率往往非常低。复习课会经常性地出现在小学数学教学活动中,如单元教学结束时、某一阶段的学习结束时、学期结束时等。小学高年级阶段, 相似文献
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针对当前小学数学整理和复习的教学情况,作者以高年级数学为切入点,鼓励学生课前自主整理,形成知识网络,课堂角色互换、交流辩论,呈现复习课堂的别样精彩,再辅以教师精心选择的习题进行演练提升,打开学生思维通道,从而有效提升整理与复习的效率。 相似文献
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就小学毕业数学复习课而言,和新授课以及练习课相比具有很大的不同,它承载着将学生在不同年段学习过的知识进行再学习的任务.下面从三个方面分析和探讨小学数学复习课在提升学生素养的重要作用,研究复习课授课过程中的注意事项. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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复习不是机械重复。复习课是学生在对过去的知识能够再认和回忆的基础上,再次运用知识的活动,其中包括学生的创造性活动。它既是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作,又是帮助学生梳理知识、融汇贯通的良好时机。根据一些教师实施小学数学复习教学的成功经验,我认为复习课有它本身特点的教学模式,它的基本框架可以拟定为:１整理阶段。复习课的主体是知识的再现。复习前,教师要根据学生的实际情况,认真作好对学生和教材的分析,做到心中有数。通过合理的方法,设置恰当的问题与习题（组）,以唤起学生的回忆。如数学中的基本概念、定义、法… 相似文献
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小学数学总复习是小学数学教学的重要阶段。教师在组织复习时,除了对总复习的重要意义应有明确的认识外,还必须注意下面几点: 一忌无的放矢。总复习的目的是使学生巩固和加深理解小学阶段的数学知识,如果复习课没有明确的教学目的和周密的计划,只是简单地以教材复习题为内容,让学生“过电影”,其效果一定不佳。复习前,教师应全面地钻研大纲和教材,明确小学阶段的教学要求,同时应对学生掌握知识情况进行一次全面摸底,根据学生的实际,通过分析研究,确定复习课的教学目标和教学方法,制定出切实可行的复习计划,使复习课有计划、有步骤地进行。 相似文献
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正复习课与新授课、练习课不同,它不是对某一阶段知识的简单再现和机械重复,复习课教学的关键在于使学生在复习中促进旧知识的转化,把特别重要、带有规律性的知识,有意识地通过再现、整理、归纳等串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化、系统化。教师在复习课的教学设计中要注意学生的学习心理,创设恰当的情景,设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的习题,以促进学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。笔者结合教学实践,谈谈自己在数学复习课教学中的一些体会和做法。 相似文献
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数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,文章从数学复习课中知识整理归纳、情境创设、习题设置等方面出发,进行思考、探究,并对复习课教学中如何提高教学效率提出建议。 相似文献
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小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺进一步完善认知结构,提高数学能力的过程。然而,复习课还存在只限于对知识点的再重复、盲目进行题海战术等问题。因此,教师在数学复习课中必须注重对知识的系统梳理,培养学生归纳解题方法的习惯,注意联系生活,使学生能够运用数学知识解决实际问题,并且要关注学生差异,突出学生的主体地位。本文先分析小学数学复习课存在的问题,然后论述提高小学数学复习课有效性的具体措施。 相似文献
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顾笑颜 《教学月刊(小学版)》2014,(10)
正在小学数学学习中,练习是一个不可或缺的组成部分,新授课中有练习,练习课与复习课中更是以练习为主,练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。因此,习题设计的好坏将直接影响学生知识掌握的质量,关系到学生思维方式的形成、学习策略的获得、数学素养的提升。而教师备课时大多比较重视新知教授阶段的设计,而将新授后的练习置于被遗忘的角落,很少用心去体会和追寻那些隐藏在习题背后的精彩。本文笔者将结合教学实际, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
复习课是小学课堂教学的重要课型之一,尤其是在小学六年级这一重要时期,在复习解决问题策略时,不仅是教师引导学生提高应用所学知识解决问题能力的过程,更是一个帮助学生自主梳理,查漏补缺、提高发展,构成新的知识体系的一个过程。因此,在小学数学六年级解决问题的复习过程中,教师除了要关注学生解决问题的能力方面,还应该思考如何帮助学生提高知识运用能力,促进学生完善自我知识体系,从而有效提高学生解决问题的能力。基于此,就结合多年教学经验,对小学数学六年级解决问题的复习策略进行分析与探讨,在分析小学数学六年级解决问题复习课现状的基础上,提出几点教学策略,以供广大教育者参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学阶段的数学内容都是有关联性的,所以教师要对知识复习这一环节高度重视。系统地整理和复习,不仅有利于加深学生对知识点的理解和记忆,更有利于学生反思数学学习过程中的不足并加以弥补,了解知识的内部联系。但在现阶段的小学数学复习过程中,仍存在很多误区。因此,对小学数学复习课中现存问题进行分析,并结合当前小学生的学情,贯彻"以人为本"和个性化教育的理念,构建复习与整理的趣味课堂,培养学生的数学思维和数学素养。 相似文献
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新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本,打造有实效的课堂教学。据不完全统计,小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。在整理与复习课的教学中本文作者作了以下尝试：引导学生构建知识网络,把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化,使学生对本章知识有一个系统的完整的认识,同时对教材中的整理与复习的练习内容进行灵活大胆的改造,让＂整理与复习＂课成为学生爱上的课,让学过的知识成为学生脑海中永久的储存。 相似文献