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随着新时代的发展和提出的要求,高职院校英语学习要以自住性为主,从而开展英语教学工作。英语学习者必须要有自觉性,端正学习英语的态度,英语就是需要自觉的学习,才能掌握学习英语的技能,从而利于更好的学好英语。学好英语需要教师的辅助和配合,高职院校的教师需要培养学生的自主性英语学习能力,这是高职院校的英语教学的目标,在英语教学中,高职院校的教师要教会学生树立自主学习的意识,教师要了解和掌握高职学生的学习方式,总结他们的学习特点,这对特点,在教学上要满足他们的真正需求,学校可以开展自主学习活动,丰富活动的多样性,高职教师要分析学生的学习特点,使学生能够针对自身学习管理对英语的学习。高职英语教学,教师要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力。目前,高职英语教学改革历时多年,但教学状况仍然令人担忧,固化的课堂教学方式并未得到根本转变,该文分析了目前教学的现状,提出了自主学习的解决途径和策略。 相似文献
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当前,在诸多技工院校,一些学生的英语基础较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,学生在英语的学习上厌学情绪普遍,这些都直接影响了英语教学的正常进行。针对技工类院校的英语教学状况,教师必须改变传统的英语课堂教学方法,在日常的英语教学中,教师应从情感维度着眼对教学组织形式和内容进行优化处理,转变传统教学观念,掌握学生心理,建立平等和谐的师生关系,进一步激发学生的学习热情,从而使英语教学质量得到全面提升。所谓英语情感教学就是教师在教学中通过运用心理学的 相似文献
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在英语学习之中,阅读写作是两个非常重要的组成部分,在英语教学过程中,教师应该提高教学技能,创新自己的教学方式,丰富自己的教学内容,根据学生的需求制定出更加有针对性的教学方案,选择恰当的教学方法,让学生能够更好地理解英语教学内容,掌握英语知识,提高学生的英语阅读能力与写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在小学英语教学过程中,传统的教学方式已经不能很好地适应学生的学习,教师如果一味地采用传统的教学方法,过分地将自身思想灌输给学生,而不重视学生自身发展,学生的英语成绩是很难提升的。为此教师在引导学生学习小学英语时,一定要先从自身做起,优化自己的教学行为,从而帮助学生更好更快地提高英语成绩。 相似文献
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在初中英语的教学过程中,受传统教育思想的影响,部分英语教师运用传统的教学方法,导致教学活动较为单调、枯燥,降低了初中生的英语学习体验与质量。针对这种情况,英语教师应当秉持开放性思维模式对英语教学进行改革。在开放性思维模式下,英语教师需要对教学观念、教学内容、教学方式等方面都进行优化改革,提升英语教学的开放性,促进初中学生英语能力综合发展。 相似文献
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王瑞雪 《中国校外教育(理论)》2015,(2):151
在中职院校中,对学生学习语文的能力进行培养时,教师应当首先了解学生的实际情况,并且针对学生的实际情况进行具体的课堂教育;教师还应当不断对语文学科与语文学习之间的关系进行总结,从而可以找到一个开展语文教学的良好的教学方式,更好地为学生创建一个良好的学习语文的空间和环境,使学生的语文能力得到培养,专业技能也同时得到提高。 相似文献
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张辽杰 《中国科教创新导刊》2011,(30):21-21
教学的灵魂在于不断的创新。在中等职业学校英语课堂教学中,大胆使用一些创新的教学方法,不断提高学生学习英语的积极性,对英语教学质量的提高有着重要的意义。本文针对目前中等职业学校教育的现状和学生的学习情况,阐述了自己对中等职业学校英语教学创新方法的几点看法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
现阶段中职院校中将英语教学当做学生学习的基本学习内容的原因,除了提高学生自身的知识储备量之外,另外也是对学生日后在就业中的实力进行提高。然而在现阶段的中职院校的英语教学中,部分学生对于英语学习的主观能动性比较薄弱,给英语教学带来了一定的困扰。所以在中职院校的英语教学中,教师不仅要对学生进行英语基础知识的教学,还要对学生学习英语的主体意识进行培养,从而进一步提高学生英语学习主观能动性。 相似文献
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小学英语是我国基础教育阶段的重要教学科目,承担着培养学生的英语素养、英语意识、逻辑思维能力的重要责任。在新时期背景下,对小学英语教学提出了更高的要求,要充分渗透新课程改革理念,转变传统的教学方式,提高小学英语教学的有效性。情境教学的构建是新时期背景下一种非常有效的教学方式,能够让教学氛围更加活跃,增强学生的学习体验性。所以,相关教学工作者在实际教学过程中,要注重小学英语教学过程中情境的构建,通过构建相应的教学情境能够让学生更好地融入教学课堂,深入理解英语知识,从而提升英语学习效率。因此,本篇文章主要针对新时期小学英语教学中的情境构建进行相应的探究,以期更好地推动小学英语教学工作的开展。 相似文献
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目前我国高职英语的教学方式还是比较落后的,教学模式也比较单一。教学的过程中只是一味地关注知识概念的传授无法做到情感的深入,导致学生在进行学习时无法体会到学习英语的乐趣,也降低了英语教学的质量。因此为了更好地提高英语教学质量,适应高职的教育发展趋势,针对英语教学来说,教师在教学的过程中需要全面地进行规划,对于教学方式和教学内容进行一个合理的安排。做到在教学的过程中投入一定的情感,实现教与学之间的真正意义。并根据学生的学习情况进行一定的教学模式整改。本文针对这些存在的问题,从教师的教学方式以及学生的学习方式方面进行分析研究。 相似文献
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黄梅丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0151-0151
随着素质教育的不断深入,小学英语教学作为小 学教育中的重点内容,不管是教学理念还是教学方式都发生了 巨大变化。任务型教学法是当前教育领域常用的一种教学方 式,主要是通过教师布置学习任务、学生完成学习任务的形式 来开展教学,让学生在实践中学习英语知识。此种方式不仅可 有效提升其英文素养,还可锻炼学生英语知识应用能力。因 此,在小学英语教学中,教师应当将任务教学法应用至各个教 学环节,进而更好地为其后续英语教学奠定良好基础。 相似文献
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现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。 相似文献
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大学英语教学中文化导入存在问题与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
臧庆 《通化师范学院学报》2010,31(5):110-112,F0003
在大学英语教学中,东西方文化的差异,经常成为困扰教师教学和学生学习的难题。这些文化差异使得学生对所学内容难以理解,不易接受,严重阻碍了他们英语学习的进程。针对这个问题,采取问卷调查的方法,对南京邮电大学外国语学院大学英语教师的文化意识及文化教学状况进行研究,从而有效提高教师文化意识,更好的在大学英语教学中进行文化导入。 相似文献
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当前大学英语教学存在教学观念落后、教学设计缺乏针对性等问题,需要教师积极对教学方式进行有效创新。体验式教学是以学生为主体、以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识再回归实践的教学模式。在大学英语教学中运用体验式教学法,可以通过创设教学情境开展情景化课堂教学,让学生置身于英语学习的语言环境中,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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刘德松 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):263-263
英语教学作为高职高专教育中的一个重要的组成部分,教师要认识到英语教学的重要性,在教学过程中改变传统的教学方式,激发学生学习英语的热情。本文主要阐述了高职高专英语教学的现状,还分析了应对高职院校英语教学现状的具体措施。 相似文献
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素质教育强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,鼓励学生用自己的眼睛去发现、探索,用自己的大脑去思考、解决问题。因此,对于英语教学而言,教师在教学中应当通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式,让学生学习和使用英语,从而切实培养学生的英语理解和运用能力,提高英语教学质量。 相似文献