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在初中体育教育教学工作中,教师不仅要完成体育基础知识传授、基本技能训练的任务,还要关注学生身心发展,培养健康人格.当前初中体育教学普遍存在"重技能训练,轻思想教育"的状况,部分教师满足于学生体育技能训练过关,没有充分注重运用体育教学工作便利条件对学生实施思想教育,这样的情况应该在教育教学中加以纠正与完善.笔者多年从事初中体育教育教学工作,在此方面开展了一些积极的探究与尝试,取得了初步成效,本文将作简要论述. 相似文献
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王晴红 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):106+105
在上海市"小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化"体育教育理念的引领下,小学体育教学在传授运动技术,掌握健身技能、提高身体素质的基础上,更多地在激发学生体育兴趣同时渗透学科育人,彰显健康校园的文化内驱力。在学校倡导的"修德允能、圆融通达"教育理念的引领下,上师大卢实小的体育教学也融入了更多的教育元素和创新思路。 相似文献
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<正>高校运动训练和体育教学一直在各大高校非常重视,同学们的身体健康和运动水平的提升成了高校教育的重点之一。从体育教学方面来说,高校教育应该有一个合理的教育体系,高校体育课堂教学不仅要注重学生身体素质的提高,还要注重学生综合素质的塑造。这需要加强对学生的体育知识普及、技能训练、体育理论研究等方面的培养,因此,高校运动训练和体育教学的发展已经成为当前高校教育改革中的一个重要议题。加强校园体育文化建设和加强与社会的合作交流,只有通过不断的努力和改进,才能够促进高校运动训练和体育教学事业的健康发展,为培养更多的优秀体育人才做出贡献。 相似文献
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在初中体育教学中,许多教师存在着这样的认识误区:体育教学只要将教材上的体育知识传授给学生,完成规定的技能训练就可以了.这种教学理念是片面的,是不符合新课程教育理念的.新课程要求初中体育教师要对学生进行基础体育与健康知识的传授,使学生掌握必备的体育与卫生知识,进行各种体育技能训练,形成体育能力,同时还要在教育教学活动当中进行思想教育,培养学生坚韧不拔的顽强意志和对体育运动的热爱,使学生养成终生体育习惯,促进学生全面发展.我多年从事初中体育教育教学工作,在教学中除了开展知识传授与技能训练之外,还利用各种教学资源,对学生进行思想品德教育的渗透教学,取得了比较明显的成效. 相似文献
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<正>中学体育与健康课程是实施素质教育的重要途径,是以体育训练为载体,以体育健康知识和体育技能为学习内容的中学重要课程。由于体育教学与训练的特殊性,加强安全意识与防范教育是体育教学的重要内容。一、中学体育教学要确立安全意识中学体育教学与训练中的许多项目,都具有一定的危险性,有发生不安全事件的可能。如跑步、跳高、跳远,各种球类的训练和竞赛,都有可能出现意外伤害事故。但长期以来,学校在体育教学中仅重视体育技能与 相似文献
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在初中体育教育教学工作中,教师不仅要完成体育基础知识传授、基本技能训练的任务,还要关注学生身心发展。培养健康人格。当前初中体育教学普遍存在“重技能训练,轻思想教育”的状况,部分教师满足于学生体育技能训练过关。没有充分注重运用体育教学工作便利条件对学生实施思想教育,这样的情况应该在教育教学中加以纠正与完善。笔者多年从事初中体育教育教学工作,在此方面开展了一些积极的探究与尝试,取得了初步成效,本文将作简要论述。 相似文献
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在现阶段的高校公共体育教学中,很多教师还是将教学重点放在了学生体育技能的培养上,对健康教育的投入相对不足,这就使得高校体育教育中学生健康意识的缺失。本文在分析公共体育教学中健康教育缺失现状的基础上,重点就其改进措施进行探讨,旨在促进"健康第一"教学理念更好贯彻与执行。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(3):113-117
构建科学的体育教育专业本科教学技能训练体系,不仅可以增强学生对体育教学的感性认识,而且可以有效提高学生的课堂教学实践能力。本文以阿坝师范学院体育教育专业本科为例,通过深入分析体育专业教学技能训练指标,提出构建训练理念、训练标准、训练方法及训练评价"四位一体"的教学技能训练体系,其中,训练理念是目标引领、训练标准是培训基础、训练方法是实践核心、训练评价是提升保障,四者相互联系,共同引导学生自觉地成为训练的主体,从而提高体育课堂教学能力。 相似文献
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新课程理念提出了培养学生终身体育的意识,体育老师需要转变理念,把篮球教学中偏重于训练学生的动作技能转变为"技能训练和体育保健知识相结合"的教学理念,引导学生"知其然,并知其所以然",为学生的终身体育奠定基础。本文从培养学练兴趣,唤起学生"体知结合"的学练行为到养成听说习惯,引导学生"体知结合"的学练行为再到形成学练习惯,促进学生"体知结合"的学练行为阐述在篮球教学中"体知结合"的教学策略。 相似文献
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体育教学与运动训练是高职体育的重要组成部分,两者是相互促进、发展的关系体,同时两者的关系也是体育学术界争论的课题。体育教育可以促进高职学生体育基础知识的巩固,运动训练是提高高职学生竞技水平的重要手段,两者在本质上是相互促进、相互发展的关系,同时两者的侧重点又有不同。可以采取建立体育教学与运动训练协调互动发展理念,加强师资队伍建设,改革体育课程内容、方法、评价指标,营造校园体育文化氛围等策略,促进高职体育教学与运动训练协调互动发展。 相似文献
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赖锦松 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2015,15(2):96-99
运用实验对比法、问卷调查法、访谈法等,实证探索大学生体质健康教育路径。研究发现"体适能"训练应用于大学体育课程可行性强,但在操作中应注重教学设计、语言艺术、时间控制等因素。其优势是促进了大学生体育技能、身体素质、体质健康意识的提升以及人格品质的完善;不足之处是课堂练习效果有限,需要加强课后练习配合,尤其是心肺功能的锻炼。 相似文献
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体育新课程指出:"体育教学要提高学生的健康水平,促进学生的全面和谐发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务."而当前的体育教学比较重视身体教育和技能训练,却忽视学生的心理需要和心理健康教育.这不仅直接影响体育教学质量的提高和学生身心的全面发展,而且也不利于人才的培养.因此体育教学要以人的全面发展为主旨,从"心"开始,打造"心"课堂一遵循心理效应,提高体育教学的有效性. 相似文献
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针对当前体育教育专业教学技能训练普遍存在的理论与实践脱节现象,运用当代大学生生活、学习必备的工具手机与电脑网络,设计出集“课堂教学、课外培训、日常生活、休闲娱乐、教育研究”为一体的手机与网络对接下的体育教学技能训练新模式,提供了体育教学技能训练的新途径．实践证明,该模式能调动学生学习的合作性、主动性和积极性,实现体育教学技能训练随时化、生活化、科学化、娱乐化、博弈化,从而提高学生的体育教学能力． 相似文献
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在实施<体育与健康>课程标准的过程中,围绕"健康第一"指导思想下的运动技能教学问题存在不少的讨论或争议,与之相对应的高校体育教育专业在对待基本运动技能的教学上也出现了不同的态度.本文主要从对新课标的正确理解入手对此进行探讨. 相似文献
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在学校教育中,体育与健康课程教学是素质教育的重要组成部分。在传统教学过程中,由于长期采用"准备活动、课堂教练、收尾放松"的教学模式和"动作讲解—教师示范—学生练习"的活动形式,再加上以体能和技能训练为主的身心消耗性较大,严重缺乏直观性、形象性和生动性,因而难以有效激发学生的学习兴趣。随着新课程教学改革的不断推进,尤其是以多媒体为主的现代教育自开展以来,其先进独特的优势功能为体育教学提供了无可比拟的良好支撑。然而从观察不难发现,多媒体在体育教学运用中存在不可忽视的误区现象。本文结合初中体育教学的实践与思考,试对此进行分析。 相似文献
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王新生 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(2):84-86
分析了运用"微格教学"培养体育教育专业学生教学技能的步骤,用比较的方法研究了传统培训方法和用微格教学法培训的必要性、可行性、高效性、经济性等问题。指出,在体育教育专业学生的教育实习阶段采用"微格教学"培训他们的教学技能,能充分发挥"微格教学"之教学技能综合训练"模拟器"的作用,具有可控性强,操作简捷,反馈准确的特点,不仅可行,而且其高效性和经济性也十分明显,它进一步完善了教育实习———教学技能培训基本形式的方法、手段,从根本上改变了长期以来我国高校体育教育专业学生教学技能"师傅带徒弟"的培训方式,大大提高了教学技能的培养效益,是一种具有较高推广价值的培训学生教学技能的优化模式。 相似文献
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蔡惠文 《新课程导学(上)》2014,(25)
正小学体育与健康教学的基本任务是培养学生学会身体练习并提升他们身体练习的能力,是使他们掌握知识形成技能的第一站,应当为他们的终身发展和可持续发展服务,可见小学体育与健康教学是不容忽视的。所以,我们应努力通过形式多样的体育活动,让学生在活动中掌握基本的必要的体育和健康知识和自我训练技能,促进他们的全面发展。但当前部分学校和教师的教学活动中还存在许多的问题。笔者就此谈谈自己的看法:一、当前小学体育与健康教学中存在的"病症" 相似文献
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在学校教育中,体育课程教学的全部内涵和意义就在于——坚持"健康第一"的指导思想,对学生一方面进行体能和技能方面的训练与培养,另一方面开展心理健康方面的教育与发展,帮助他们逐步形成自主学习能力和可持续学习能力,为促进全面发展和终身发展打下坚实的基础。在现实教学中,一些学校及体育教师重视体能技能教学而忽视心理健康教育,无意中让学生在体育学习过程中形成了不应有的心理障碍现象,如过于紧张、忧愁、焦虑和压抑等不良情绪。这种现状应当引起教师的高度重视和深刻反思。如何才能有效纠偏改错呢?本文结合初中体育教学加以阐述。 相似文献