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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正高中阶段的学习是学生整个学习生涯中的一个重要的阶段,情景教学方法在高中语文课堂上的应用给高中语文课堂有效性的提高添枝加叶,但是随着教育的发展也逐渐出现了一些问题。一、当前高中语文课堂情景教学存在的问题(一)情景创设不够生动情景教学方法应用在高中语文课堂教学上,很多时候只是存在于形式,教师在创设情景的时候,没有考虑到实际的情况,仅仅是依照现有的例子来实施。这样的情境创设往往不能取得很好的效果,课堂教学显得比较古板,情景创设不够生动直接会影响学生学习兴趣的培养,不利于 相似文献
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近年来,高中语文教学中存在着一种雷同和千篇一律的现象,在一定程度上严重戳伤了学生对语文的学习兴趣,其好奇心也随之渐渐消磨,严重阻碍了高中语文的课堂教学质量。随着新课程改革教学的不断推进,不少教师开始将求异思维引进高中语文教学课堂。通过求异思维的教学方法,能够活跃课堂氛围,提高课堂教学效率。同时还能够启发学生思维,充实课堂教学内容。本文主要从两大方面进行论述,首先阐述了求异思维在高中语文教学应用中的重要意义;其次分析了求异思维在高中语文教学中运用的具体方法,进而为实践教学提供有益的启发。 相似文献
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邓胜立 《中国科教创新导刊》2008,(23):87-87
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容情景化来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
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孙凯 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
高中阶段是学生学习过程中至关重要的阶段,它不仅要求学生掌握基础知识,还考验学生的应试能力,并且高中语文也是学生备战高考的重要环节。新高考改革的背景下,高中语文在内容考查和测试评估方面有了较大改动,教师应及时对高中语文教学方法进行改革,以达到对于新时期高中生的培养目标。情境教学法是目前高中课堂最常见的一种教学方法,该方式不仅能够让课堂内容更加生动形象,还能有效吸引学生兴趣。本文首先简要介绍了情境教学法在高中古诗词教学中的概述,分别从三个方面说明了情境教学法在高中语文古诗词教学中的运用策略,以此来供相关人士交流参考。 相似文献
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情境教学是通过营造一定的课堂情境,创设适宜探究学习的教学环境,建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,从而激活学生的情感思维,使学生在情感思维中获取知识的过程,同时成为培养能力和形成正确价值观的过程。情景教学是引导学生主动参与课堂教学,激发学生学习兴趣和学习方式转变（由被动接受转变为主动探究）的重要环节。 相似文献
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李天鹏 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):60-61
<正>一、情景创设创新性(一)注意课堂教学与教学语言技巧融合即要求高中语文教师注重使用多样性的语言表达方式。将日常生活情境引入教学中,使高中语文课程不再生硬、理论化。高中语文情景创设突破了以往老师在黑板上板书的格局,不仅降低了老师的书写量,而且给学生带来了良好的试听效果。语文课的板书量很大,高中语文课更是如此,很多学生为了抢记笔记往往会错过老师所讲内容。在情景教学课堂上,学生不用担心没 相似文献
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正教学情境是指在课堂教学中,根据学科教学的内容,根据教学目标所设定的,适合学习者本身,使其产生一定情感反应,并能主动积极建构学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的教学环境。在生物课堂中构建有效的教学情境,可以激发学生的学习积极性,开拓学生的思维,增强探究性。使其由被动学习转变为主动学习,从而提高课堂的学习效率,提高教学的有效性。 相似文献
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情景教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的体验,使学生从单调紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,激发学习乐趣,加深对知识点的理解,提高学习效率的一种教学方法。因此,“情境”是教学的基础,其特点是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感。有情景支持的课堂,才能产生生命的活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着教育改革的发展,情景教学作为一种最常用的教学方法被广泛地应用于小学语文教学中,深受广大师生的喜爱。在小学语文教学中,教师要勤于思考,勇于实践,积极地为学生创设多样化的教学情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习的氛围,使学生主动地投入到课堂情境中有效地学习,提高学生的自主参与意识,促进学生的发展。结合教学经验,对小学语文情景教学展开了探讨。 相似文献
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张雪飞 《语数外学习(高中版)》2012,(12):23-23
情境教学法就是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识,在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展,达到教学目的的一种教学方法。 相似文献
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卫巍 《漯河职业技术学院学报》2009,8(5):138-139
在结合＂基本不等式原理＂的教学,从创设应用性问题情境、开放性问题情景、变换引申问题情景、质疑性问题情景四个方面,探讨了创设课堂情景问题的教学方法,有利于培养学生探究式学习方法和自主学习意识,从而使教学达到最好效果。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正一、引言高中是学生语文知识学习的重要阶段,对于其语文知识的学习以及语文能力的培养具有重要的意义。而在高中语文课堂中,良好的课前导入环节必不可少,通过良好的课前导入能够有效的将学生不同思维都聚集起来,从而使学生都能够积极投身到本堂课的内容中去,并使其能够决速的进入到学习情境之中,对于语文课堂教学效果的增强具有重要的作用。在本文中,将就高中语文教学的导入方式进行一定的分析与探讨。二、高中语文教学的导入方式(一)典故传说导入在高中语文学习中,经常会接触很多的古文篇目。而由于古文年代久远的特点,学生在面对文章时往往会由于枯燥无味而不能产生良好的学习兴趣,此时教师就可以在 相似文献
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杨巧芹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):63-63
情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,成功的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣和求知欲．在小学数学教学过程中,应多创设一些课堂情景,根据教学内容．依据大纲要求,学生特点,联系实际生活,创设出切合每堂课的教学情景．创造一个民主、和谐的教学气氛,使学生能够在轻松、愉快的课堂教学中获取知识,达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的． 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正情景教学是在教学过程中,教师有目的地创设一定的场景,引发学生的情感态度体验,帮助学生更好地理解语文教材,让学生的心理机能得到发展的教学方法。也可以说,情景教学主要是教师围绕一定的教学内容设计具体的教学情景,让学生能够很快地融入到情景中去,从而体会作者的情感态度。所以,在高中语文课堂教学中,教师要重视情景教学设计。一、高中语文课堂情景教学设计的必要性高中语文跟初中语文相比,教材的抽象性已经表现了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在初中数学教学中实施情景化的教学方式,可以满足新课改标准要求,使学生更加深入地了解数学知识,同时激发学生的学习兴趣,从而提高学生的自主创新能力和创新精神,开拓学生的思维,锻炼学生的动手实践能力,最终提升学生的学习效率和教学质量。近年来,随着多样化的教学方式逐渐凸显,实施情景化的教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣,提高学生学习能力。在初中数学实际教学过程中,合理利用情境化教学对提高学生的数学素质有着重要的作用,初中教师在开展教学方法的过程中必须高度重视情景化教学。就针对初中数学中应用情景化教学策略进行深入探讨。 相似文献
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朱成珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):41-42
<正>在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的过程,在这一过程中,教师采取渗透隐性文化形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化实施的。一、情景教学融入隐性文化情景教学是提高课堂效率的有效途径,它能使学生的情绪进入最佳状态,激发学生的积极性和主动性,提高学生的学习热情,激活学生的思维,激发起探究欲望,从而有效地提高课堂教学效率。情境教学的运用,给课堂带来了生气、带来了欢乐,改变以"注入 相似文献