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引导·指导·辅导:教师主导作用新探 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程的课堂教学中,教师的主导作用出现了弱化倾向,这在一定程度上影响了教学效果.教师应该通过强化对学生的引导、指导、辅导的"三导"方式来强化教师的主导作用,这样,才能够在为学生创造自主学习机会和条件的同时,有效地帮助不同层次的学生都能运用恰当的学习策略,积极、主动、科学、高效地学习. 相似文献
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巢红仙 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):10-11
教学过程中,教师的主导作用是不可忽视的.然而时下在大谈"学生主体"的片面的观点影响下,教师的主导作用有被弱化的趋势.作为教学活动的导师和指挥员,教师应该注重自身水平的提高,引导学生向"主动学习"迈进. 相似文献
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学生是课堂教学的主体,教师是课堂的主导。教师的主导作用表现在教师是为学生的学习服务的,是一个服务者,而非主宰者。为此,教师应更多地在如何"导"上下工夫,引导学生积极主动地参与学习过程,主动地建构自己的知识体系,在课堂教学中,学生积极学习的具 相似文献
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关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇"大文章",也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题.素质教育要求教师把学生从传统的被动地受教育地位转变到主动地求知的地位上来.在教学活动中.做到"教、学、做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力. 相似文献
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周巍 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇"大文章",也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题.素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中形成"自主、合作、探究"的学习氛围,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生形成自觉地寻求知识,获取知识的能力. 相似文献
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蒋锋英 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
教学过程,是在教师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程.在这个统一活动过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,使教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合. 相似文献
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陆凤萍 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(4):21-23
素质教育对高校英语教师的主导作用提出了新要求,要求充分发挥教师的主导作用.而其主导作用的发挥可以通过主导创设良好课堂环境,诱导激发学生学习兴趣,引导扩充学生课外知识,指导学生掌握学习策略等途径. 相似文献
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教学活动是师生的双边活动.在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师在课堂教学中主导作用的发挥,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入其认识结构中.才能成为有效的知识.要使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权.必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,充分发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力.下面结合本人实践,浅谈几点初中数学教学的体会. 相似文献
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余永军 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
学生主体价值的本质特征在于"独立性",教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。"问题驱动"的课堂教学模式把教与学、教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,使学生的学习富有意义和挑战性,能更好地引导学生的能力发展,有利于新课程理念的真正落实。 相似文献
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实施素质教育,要求学校教育要“面向全体,使学生全面地发展,主动、生动地发展”。因而在课堂教学中发挥学生的主体作用已成为重要的研究课题。那么,课堂教学中怎样正确认识教师的主导作用与学生的主体作用呢?一、教师主导作用与学生主体作用的实质。在课堂教学中,教师的主导作用主要体现为“引导”,即教师要充分调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习动力,指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动。“导”的实质在于激活学生的思维,让学生的思维最大限度地调动起来。而学生的主体作用主要表现为主动、积极地进行学习,充分反映了他们思维活动的活跃程度。可见,教师的主导作用与学生的主体作用都涉及到激 相似文献
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教师在数学课堂教学中起主导作用,是组织者,扮演着不同的角色.教师要引导学生参与课堂教学的全过程,让他们主动自由地学习,使学生成为课堂教学的主体. 相似文献
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代兴合 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):77+79
"自主学习,主动发展"是当代教育的人文主义思想,是素质教育的核心.在新课程实施中,应强调学生自主性学习,学生是自我发展的主体,教师在学生发展中起主导作用,新课程的颁布也顺应了这个飞速发展的时代潮流,但并不是忽略教师的引导,课程教学的本质是在教师的引导下,还学生自主的学习空间,让学生用最少的时间和精力去获得最大的效益,使学生"自主学习,主动发展"的能力有一定提高.让学生从教师指导中获得较好的学习方法,在今后学习中提高效率,形成自主体验、自主探究、自主实践的品质.一、营造氛围,引导学生乐于学习;二、提供空间,引导学生探索学习;三、联系生活,促进学生自主学习;四、及时调控,引导学生有效学习;五、教给方法,引导学生善于学习 相似文献
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浅谈数学课堂教学的提问 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学课程标准》明确要求在数学教学过程中教师是引导者,起主导作用,学生是学习的主体,是要学生主动地、自觉地去学习。所以,现在教师的"教"和过去不同,现在的"教"是引导学生主动、自觉学习,而不是被动地接受。我们不得不重新审视数学教学的过程,尤其是教学过程中提问这一环节。 相似文献
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高小衡 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):63
在德育课教学中应重视学生的主观能动性,通过充分发挥教师的主导作用来唤起学生的主体意识,努力培养学生的参与意识,从而引导学生主动地学习. 相似文献
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长期以来,受传统的教学观念的影响,重视应试教育,忽视素质教育,课堂教育过分地夸大教师的主导作用,忽视了学生的主体作用,严重扭曲了教学行为,抑制学生学习的主动性和创造性,束缚学生才能的发展。教学既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。教师的主导作用主要体现在激发学生学习兴趣,启发学生思考,引导学生观察、操作、表述和指点学习方法。 相似文献
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构建新型"双主"网络教学应用模式 总被引：1，自引：1，他引：1
一、"双主"网络教学模式的师生角色关系 教育信息技术的理论基础是建构主义学习理论.建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是意义建构的主动者,教师只起帮助、引导和促进作用.强调"情景"的创设,强调学生与教师、学生与学生、学生与媒体之间的"协作"与"会话".以教师为主导,以学生为主体的教学活动的"双主"教学模式,就是在多媒体进行网络教学时既强调教师的主导作用又强调学生的主体地位. 相似文献
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<正>《数学课程标准》(2011版)指出:"有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。"一节好的数学课,应该是师生真实、自然的互动过程,更是在教师有效引导下学生自主建构知识的过程。那么,在课堂教学中,教师怎样才能体现组织者、引导者与合作者的地位,更好地发挥自身的主导作用呢?一、以"问"为导,引学生探究学习课堂教学中,以提问的形式来引导学生进行知识构建 相似文献
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<音乐新课程标准>指出"以审美体验为核心,以学生为主体,引导学生主动参与"注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感"等,即强调在生动有趣、丰富多彩的学习活动中,让学生积极主动参与音乐实践.教师的主导作用就是调动学生的积极性,激发学生的学习热情,挖掘学生的思维潜能,让他们饶有兴趣地探求音乐知识. 相似文献
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巢红仙 《中学语文(读写新空间)》2007,(11)
教学过程中,教师的主导作用是不可忽视的。然而时下在大谈"学生主体"的片面的观点影响下,教师的主导作用有被弱化的趋势。作为教学活动的导师和指挥员,教师应该注重自身水平的提高,引导学生向"主动学习"迈进。 相似文献