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《数学课程标准》在“总体目标”的叙述中有这样一条 :通过义务教育阶段的数学学习 ,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在具体阐述“解决问题”目标中要求“形成解决问题的一些基本策略” ,在“学段目标”的“第二学段”的“数学思考”目标中阐述“在解决问题过程中 ,能进行有条理的思考”。基于对上述理念的认识和自己的教学实践 ,浅谈在分数、百分数应用题复习中一些粗浅的教学策略。分数、百分数应用题是毕业班教学的一个重点 ,也是学生学习的一个难点 ,有相当数量… 相似文献
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分数、百分数应用题是整个小学数学教学的重点和难点。通过分数、百分数的教学,要进一步帮助学生理解意义,熟练地掌握分数应用题中各种数量之间的关系,发展学生的思维。为了达到此目的,在教学中,必须抓好一些基本训练。基本训练的内容和形式多种多样,要想使训练收到良好的效果,一定要根据教材内容、教学要求和学生的认识规律,确定好训练的目的,并选择恰当的训练方法。既要注意到基本训练的整体性,又要注意到训练的层次,使整个分数、百分数应用题教学的基本训练成为有序的训练。 相似文献
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“用百分数解决问题”是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。这个内容是在学生学习了百分数的意义及百分数与分数、小数的互化的基础上进行教学的。学生在五年级下学期曾经学过“求一个数是另一个数的几分之几”的知识,这些都是学习“用百分数解决问题”的基础。 相似文献
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"百分数"是数学知识概念体系中的一个基本概念,是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的."百分数"在人教版小学数学第十一册中作为一个独立的单元编排,本单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容,其中"百分数的意义"是这一单元的教学重点.
在小学数学教学中,像"百分数的意义"这样的"认识数的意义"的教学还有分数的意义、小数的意义.此类知识的教学都是某个知识点的起始课,我认为对学生特别重要,要教透彻,要让学生知其然,并知其所以然,了解了知识的本质,以后才能学得灵活,才能举一反三. 相似文献
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1展示目标,自学课本师：刚才我们学习了百分数与小数的互化,学习的方法是老师提出问题,同学们通过阅读课本,解决问题。下面我们要学习分数与百分数的互化．请同学们自学例3、例4,弄懂分数与百分数互化的方法,并提出疑问,共同研究解决问题。2学法迁移,学生质疑生1：把分数化成百分数的方法中,把分数化成小数时除不尽,为什么要保留三位小数？生2：把分数化成百分数,如果把分数先化成分母是100的分数,再化成百分数可以吗,生3：在百分数和小数互化、分数化成百分数的方法中,两处用了“通常”,这是什么道理？已归纳中心,学生释疑… 相似文献
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分数、百分数应用题是小学数学解决问题中的一个重要内容,具有自身的独特性和解题规律.如何让学生掌握解题规律和解题方法,是每位数学教师义不容辞的责任.根据自己多年的教学实践,我认为分数、百分数应用题的教学应重点抓好以下几个方面.
一、正确判断单位"1"
解答分数、百分数应用题时,学生往往对单位"1"判断不准,造成解题方法错误.一道题究竟有多少个单位"1",如何正确地找出来,这是非常重要的.正确找到题中的单位"1",能顺利解题,否则就无从下手,甚至方法错误. 相似文献
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黄春艳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0007-0007
在小学数学教学中,分数和百分数部分的教学有着非常重要的意义,且分数、百分数部分知识点也将贯穿今后整个数学教学的过程。但分数、百分数也是小学数学当中的教学难点,对于学生来说,解答这部分的数学题存在着很大的困难。因此,本文便针对分数、百分数应用题的教学策略展开分析。 相似文献
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“认识百分数”是苏教版实验教材六年级上册“百分数”这一单元的一堂起始课．该课的教学有两个问题值得探讨和研究：第一，教材是通过情境中的三个分数化成分母是100的分数比较大小后引出百分数的．这从教的角度看似乎比较自然和流畅．但站在学生的角度思考：既然通分（区别仅是分母是100）能解决问题， 相似文献
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百分数的概念是"百分数的认识"这部分内容的基础,学生只有真正理解百分数的意义,才能正确地运用它来解决问题。新世纪教材利用罚点球和种子 相似文献
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百分数应用题是小学数学的重要基础知识之一,是分数应用题的巩固和发展。它对培养学生分析问题和解决问题的能力,落实素质教育有着十分重要的意义。一、结合实际引入概念,紧扣教材理解意义教学百分数概念,教师可结合生产和生活实际引入。如可以从报刊杂志上搜集有关百... 相似文献
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分数、百分数的知识,在日常生活和生产建设中的应用非常广泛,尤其分数、百分数应用题在小学数学教学中,既是教学重点、难点,也是考点.所以,在小学数学教学中必须把分数、百分数应用题作为训练重点来抓.笔者认为加强分数、百分数应用题教学,使它们能够和实际生活紧密结合,从而激发学生学习的兴趣,增强学习目的性和实践性,真正做到提高教学质量,应从五个方面入手. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
在小学阶段的教学中,数学教学占据着非常重要的地位,其中分数和百分数更是教学中至关重要的内容,是教学任务中的重难点,对学生今后继续学习数学起到非常关键的作用。在日常教学中,数学的应用题是教学过程中的重点,可以很好地考查学生对数学知识的掌握情况,分数和百分数结合应用题可以考查学生对知识的综合应用水平和逻辑思维能力。但是在实际教学过程中,关于分数和百分数的应用题解题过程经常会出现一些问题,教师要根据学生的实际学习情况来调整教学内容,提高教学有效性。分析了小学阶段数学分数和百分数的应用题解答技巧。 相似文献
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梁光金 《新课程导学(上)》2014,(17)
正百分数与分数的意义有相同之处,也有不同之处。学生学习百分数意义时,极易与分数的意义相混淆,所以百分数历来是教学中的一个难点。有人设想能否将分数与百分数的意义统一起来,并安排在一起进行教学。然而笔者认为,作为在生活、生产和科学实验活动中有着广泛应用的百分数,如果改变其本质属性,而与普通分数的意义相统一,就会模糊百分数的特点,不能突出百分数在实际应用中的优越性。这显然是不可取的。若将分数与百分数安排在一 相似文献
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百分数与分数的意义有相同之处,也有不同之处,学生学习百分数的意义时,极易与分数的意义相混淆,教学中需注意如下几点: 一、运用实例,抽象概括,突出本质属性。教学百分数的意义不宜从复习分数的意义入手,这样会使学生头脑中本来已经十分深刻的分数意义,进一步的强化,从而产生消极的思维定势,干扰学生对百分数意义的理解和掌握。而应从实例出发,让学生用多种方法解答。如:五年级100个学生 相似文献
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教学目标:
1.使学生在现实情境中初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数.
2.使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感.
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强民族自豪感.
教学重点:
百分数的意义.
教学难点:
百分数与分数的区别和联系.
教学过程:
一、创设情境,探究百分数的意义
1.师:学校篮球队组织投篮练习,王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析,要选出一名球员代表学校参加"迎元旦"篮球比赛,派谁去好呢? 相似文献