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高校学生评教存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教工作是教学评价活动的重要组成部份。目前高校学生评教还存在一定的问题，影响了学生评教的有效性。本文从四个方面提出了完善学生评教的对策：加强对学生评教的宣传和引导；构建科学合理的评价指标体系；实行网上评教；科学应用评教结果。 相似文献
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浅析“学生评教” 总被引：11，自引：0，他引：11
姚丽娜 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):32-34
学生评教是教育教学评价的一种方式，是教学质量评估的一个重要方面，也是教学管理过程中不可缺少的环节。作为教学工作的主体、教育服务的消费者，对教学工作做出评价是学生应该享有的权利；同时，公平、公正、客观地评教也是学生应尽的义务。学生评教工作对于促进师生间信息交流，促进教学相长，促进教师及教学管理人员及时调整教学行为从而为学生提供优质的教育服务具有深远的意义。但是，教与学的基本矛盾决定了学生评教的局限性。学生评教只有和教师自评、同行互评、专家点评等结合起来才能取得更好的效果。 相似文献
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我国高校"学生评教"研究综述 总被引：58，自引：1，他引：58
陈国海 《高等教育研究学报》2001,24(1):30-32
我国学生评教的发展经历了定性评教为主、定量评教为主等阶段，本文对我国高校“学生评教”的目的和作用 、具体实施以及影响结果的因素进行了综述，指出了学生评教存在的主要问题，认为 今后我国高校应根据目的而选择学生评教的形式和方法，以实证研究方法探讨解决学生评教存在的争议和问题，提倡学生评教与其他评估方法相结合。 相似文献
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高校学生评教的困境与出路 总被引：23，自引：0，他引：23
本文对高校学生评教中存在的分歧与解决分歧的方法进行了讨论，指出：为使学生评教更好地反映课堂教学效果，必须放弃学生评教的因素分析模式；充分考虑课堂教学形式的多样性；实行工约式学生评教；引入社会文化的解释机制。 相似文献
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学生评教是教学全面管理的重要组成部分，是教学质量评估的一个重要方面。通过对学生评教的目的、存在问题的分析，探讨高职院校学生评教的实施方法。 相似文献
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如何实行学生全员评教 总被引：1，自引：1，他引：1
我校从1996年开始实行学生全员评教，所采取的方式是，学生填写评教信息卡，用微机阅卡统计，使用的软件是《天信教学质量评估系统》。学生全员评教的结果做为考核教师的重要依据。以下是我们实行学生全员评教的体会。 相似文献
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本研究采用问卷法对中小学教师进行调查，了解他们对学生评教利弊的态度。来自北京市3个区县、12所学校的678名任课教师提供了有效问卷。结果发现，教师们认为学生评教有利有弊且利弊参半；作为管理者的教师与普通任课教师在态度上存在显著差异，管理者教师更多地认同学生评教的益处，同时反对学生评教有弊端的观点，认为学生评教利大于弊；当学生评教结果在校内公布或与人事决策直接联系时，教师更倾向于认为学生评教弊多利少。 相似文献
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对学生评教工作的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
李琦 《鹭江职业大学学报》2005,13(1):82-84
联系实际，针对学生评教结果误差大的问题，分析其原因：学生心理因素的偏差、样本大小不合适、统计手段落后。提出提高学生评教的信度和效度的对策：修订和完善学生评价指标体系；注重引导学生，提高学生评价能力；适当选择学生评教的主持人；加强科学化管理。 相似文献
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我们学院的学生评教工作始于2002年，它与领导干部听课制度、教师评学、同行评教、督导专家评教共同构成完整的教学评估体系，是我院对教师课堂教学质量进行评估的主要方式。教务处每学期通过学生评教向学院提交学生评教报告。我们的体会是：学生评教对学生、教师、课程和教学系统有显著的积极影响，具有诊断、信息、动力和监督的作用。教育管理部门只有真正认识这几个方面的作用，才会制定出更加合理的学生评教体系。 相似文献
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评教是对教师教学工作的评价，是学校教学管理工作中重要的一环。如何客观地评教，是学校教学管理部门和教师本人都十分关注的问题。教师的评价一般从四个方面进行，即学生评教、同行评教、院系评敦、学校评教。其中学生评教是由教师任课班级的全部或部分学生对教师的各个方面给出一个计分； 相似文献
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对学生评教若干问题的分析与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
长期以来，对学生评教的有效性和稳定性问题，被评估者心存疑虑。通过计算个别项目“教师严格要求”和教师总体评分之间的相关性、学习成绩和教师得分的相关性、评教量表的可靠性程度等，对我校近几年来的评教结果进行分析，并反思评教实际操作中的偏差问题，以改变评教结构效度来提高评教效力。 相似文献
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对高校学生评教的认识与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等教育改革的不断深入，提高高校教学质量成为高校改革的重点。学生课堂教学质量评价作为提高教学质量的必要手段，体现了以学生为主体的教育理念；但是也存在评教带有主观性和评教结果失真等问题，因此提高评教的可靠性是非常必要的。本文肯定了评教的重要性，在分析现存问题的基础上，提出了改进学生评教的若干对策和建议。 相似文献
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构建"以人为本"学生评教系统的实践与探索 总被引：16，自引：0，他引：16
“以 人为本”是近年来各高校提出的办学原则,它 贯穿于高校整个管理过程。学生评教指学生对教师的课堂教学质量进行评估,是教师教学水平评估的主要内容和高校教学管理的重要环节。评教的组织、实施和结果关系到每位教师的切身利益。构建“以人为本”的学生评教系统,是评教得以顺利进行、提高评教效度和信度、真正发挥学生评教作用的保障。一、“以人为本”学生评教系统的注意事项 1.评估指标体系内容的选取既要考虑学生的评价能力,突出学生学习的主体作用,又要考虑不同学科的特点。其主要关注教师和学生间的交流、教师的教学态度、课… 相似文献
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忻州师范学院政教部"两课"教育调研组 《忻州师范学院学报》2003,19(6):52-55
文章通过对现行“两课”教学评估体系的分析，着重阐明其存在的问题及成因，提出分离“两课”管理和评估职能，注重学生评教、网络评教，评估与教师实际利益挂钩的建议，力求建立健全科学的“两课”评估体系。 相似文献
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学生评教工作的人文化管理探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
本文介绍了清华大学在开展学生评教工作中以人为本,从人性化角度出发,通过营造重视学生评教的良好氛围、师生与管理者共同设计评估指标、开发网上评估系统搭建师生交流的平台、传递形象直观的评估结果、谨慎处理评估结果、为教师提供优质服务等措施,对学生评教工作采用人文化管理的一些探索和实践。 相似文献
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关于学生评教的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
学生评教是教师教学水平评估的重要内容和高校教学管理的重要环节,也是促进高校教学质量提高的重要手段.本文针对学生评教中出现的问题,探讨了如何有效地组织评教,如何克服学生评教的负面影响,构建以人为本的学生评教系统,从而使评教活动真正达到改进教学、提高教学效果的目的. 相似文献
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姚志琴王存进 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(2):72-74
当下学生网络评教存在的问题从学生与教师两个不同层面反映出来:学生弃评、代评、恶评等问题影响评估数据的准确性;教师迎合评教和拒绝评教两种倾向妨碍网络评教工作的正常推进。评教指标体系和组织实施过程的缺陷、学生对评教动能不足、评教结果处理不科学等是造成问题的主要原因。高校必须围绕加大宣传、改进和完善指标体系、发挥网络优势和妥善处理网络评教结果制定相应对策。 相似文献
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为了配合2004-2005学年第二学期网上评教工作,黑龙江大学教学研究与评估中心向全校全日制本科生发出了《黑龙江大学关于学生网上评教的问卷调查》。此次调查问卷包括“学生网上评教问答”和“黑龙江大学关于学生网上评教的问题调查”两部分,旨在向学生宣传和说明网上评教的同时了解学生对网上评教的看法和建议,也由此侧面了解网上评教的开展情况。 相似文献
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丁波 《洛阳师范学院学报》2007,26(4):144-146
学生对任课教师课程教学质量评估(简称"学生评教")是学校建立健全教学质量保证与监控体系的重要环节之一,是加强教学管理,改进教学工作的重要依据。本文回顾日本大学学生评教体系的发展,介绍学生评教体系的内容,分析学生评教体系的作用和存在的问题,希望能对完善我国高等教育的学生评教体系起到借鉴的作用。 相似文献