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节奏,是构成音乐的第一要素,是音乐的生命。而幼儿对节奏有着天生的敏感和兴趣,其良好的节奏感是学好音乐的基本条件。打击乐是用各种打击乐器配合乐曲演奏的一种器乐形式,它表现的基本手段就是节奏。打击乐丰富的音响效果和生动活泼的演奏形式,深受幼儿喜爱。通过组织打击乐活动,从节奏人手向幼儿进行音乐教育,符合幼儿的本能需要和学习的规律,而且有训练乐感、启迪智慧、培养创造力、发展协调合作能力等功能,使幼儿在学习习惯、 相似文献
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一、案例背景
腰鼓文化在长期流传过程中形成了独特的艺术风格．是中华民族精神风貌的再现。腰鼓活动能充分体现出各种韵律节奏、腰鼓鼓点等。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,是具有丰富节奏类型的一种音乐活动形式。我们结合主题活动“欢庆腰鼓”设计并组织了“拥军花鼓”打击乐教学活动,让幼儿在充分感受乐曲浓郁的民族特色、欢快热烈活泼的曲调风格的基础上,在自由探索、主动学习,用鼓的不同位置发出不同的声音．为乐曲伴奏并配上打击乐器演奏的过程中．体验与鼓为伴,与鼓同乐的快乐,感受腰鼓民族艺术的魅力。 相似文献
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<正>一、打击乐的背景德国音乐家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为:"打击乐是最为人类所掌握的乐器种类之一,也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。"由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作,因此,幼儿容易掌握演奏方法。打击乐器是深受孩子喜爱的一种乐器。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐与幼儿这种与生俱来的本能相契合。二、挖掘乡土资源,自制打击乐乐器我园的课题《幼儿体验式节奏音乐的设计与开发》中,我 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
打击乐是幼儿非常喜欢的一项活动。它作为幼儿园音乐教育活动中的一种,深受孩子的喜爱。通过节奏训练,不仅可以培养幼儿的节奏感,还可以培养幼儿的协调能力以及与同伴合作的技能。对于中班孩子,他们已经对节奏练习有了一定的基础,乐意用节奏乐的形式表达自己对乐曲的感受。每天,都能看到孩子在表演区,拿着自己喜欢的乐器,和好朋友一起敲敲打打,自我陶醉,不亦乐乎,可见孩子对节奏活动的投入与喜爱。选择这首民歌对幼儿进行节奏训练,旨在帮助幼儿通过"感受节奏、倾听音乐、拍打节奏、敲击乐器"等多种形式,带领幼儿畅游扬州民歌,表达无限的联想和想象,感受打击乐器的快乐,感受节奏活动的愉悦,体验用乐器传递快乐的情感体验。 相似文献
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区角活动的教育功能主要是通过幼儿与材料的相互作用来实现的。为减少收集材料的困难,我们农村幼儿园拓展思路,充分挖掘材料的多用性,提高利用率,取得了较好的教育效果。●同种材料在多个活动区中使用。利用材料的特性,在各活动区中使用同种材料。如,收集各种大小、长短不同的毛竹段,使之一物多用:数学区中有毛竹数数器、毛竹游戏棒;表演区中有竹筒打击乐、抬花轿;益智区中有竹筒套圈、竹棒拼搭;科学区中有竹筒电话、竹船;体育区中有竹鞋、高跷;美术区中有竹筒绘画,竹筒插花艺术,等等。●同种材料在不同年龄段中使用。我们以幼儿的年龄特征… 相似文献
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在艺术素质培养过程中,打击乐活动对幼儿节奏感提升方面起着重要作用。一方面,打击乐活动更易被幼儿所接受;另一方面,幼儿通过打击演奏的一系列动作,可以更好地去感受音乐节拍,对节奏有更为深刻的感触。所以说,我们要充分意识到打击乐活动对培养幼儿节奏感的重要价值所在,并掌握科学有效的教育方式方法,努力实现幼儿艺术素质的培养目标。 相似文献
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蒋聂 《黄河之声(科教创新)》2016,(16):28-29
艺术领域的音乐作为一种独特的艺术形式,它是通过节奏来传达情感的变化,从而引起人们的情感共鸣效应,在输送的过程中音乐没有界限,没有语言限制,人们只是通过音乐载体共同完成心理的追求,因此,在学习西洋的打击乐器中,可以融入受欢迎的打击乐元素在学习中,加强音乐的表现力,以帮助人们在音乐欣赏获得情感体验。 相似文献
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通过观察,发现在打击乐活动中孩子的有意注意发展相对于其他艺术活动来说比较薄弱。打击乐活动是幼儿园音乐教学内容之一,不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作意识能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。由于幼儿好奇心强、自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其他教学活动更难组织。 相似文献
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打击乐活动是幼儿音乐活动中的重要组成部分 ,怎样才能将这一活动组织好呢？一、注意幼儿节奏感的培养许多教师在组织幼儿进行打击乐活动时 ,总是埋怨幼儿的节奏感太差。其实幼儿对于一段乐曲节奏的敏感性是靠教师在多种形式的音乐活动中逐步培养得来的 ,不是在进行打击乐活动的那一时刻就能产生的。我们许多教师在组织幼儿进行歌唱活动 ,韵律活动、音乐欣赏时 ,往往忽视了对幼儿节奏感的培养。在音乐活动中 ,我们应该先引导幼儿静静地听音乐 ,感受音乐的节拍、强弱及其表现的音乐形象和渲染的气氛 ,而不是直接要求幼儿去演唱、演奏这些音乐… 相似文献
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赵露 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(2):89-92
打击乐是最古老的音乐艺术之一,在中国音乐发展史中占有重要的地位。打击乐器因种类繁多、音响色彩丰富、演奏形式多样而世代被广泛地运用于各类民俗活动之中,深受百姓喜爱。将中国优秀的打击乐作品运用于基础音乐教育中,对弘扬民族民间文化有着积极的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。从打击乐器的探索、乐曲节奏及结构的探索、多种打击乐器合奏的探索三个方面入手阐述怎样通过打击乐活动吸引孩子的注意力,培养孩子的控制力、创造力、表现力以及合作能力等。 相似文献
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张菊萍 《中国校外教育(理论)》2014,(26):147-148
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。打击乐是幼儿园音乐活动的一种,乐器种类丰富、音色各异,具有操作性强等特点。而小班幼儿好奇心强,喜欢敲敲打打,打击乐很适合幼儿这种与生俱来的本能。利用打击乐的演奏特点,激发幼儿参与活动的兴趣,让他们感受和体验活动带来的快乐和成功感。本文是笔者参与"音乐工作室"一年来,在多次的打击乐教学中对个别幼儿进行连续性地观察、指导,并进行的简单梳理。 相似文献
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设计意图 <幼儿园教育指导纲要(试行)>提出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造."本着这一精神,在教学实践中我们不断思考、探索:当前幼儿园音乐教学中的音乐表现方式仅限于唱歌、跳舞、节奏、律动、歌表演等几种形式.与之相比较,美术活动中绘画可以用不同材料在多种材质上作画,为幼儿提供了更多的自由创造和表现的空间. 相似文献