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“关爱”是幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分。通过关爱教育,让幼儿学会关爱自己、关爱他人、关爱社会、关爱大自然,并努力规范自己的行为,促使自己成为能符合社会需求的一员。 相似文献
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为了培养幼儿的关爱情感,本文提出应以"趣"入手,激发幼儿关注自然,点燃关爱的火花.在游戏、故事中感受"关爱"的情感;在节日、公益活动和随即教育中,以实际行动"助"他人为乐,体验关爱的愉悦;通过家园共育,形成教育合力,在生活点滴中学会关爱周围最亲近的人,最后提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平. 相似文献
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幼儿期是个性品质形成的重要时期,也是个性情感初步形成并相对稳定的时期。因此,我们抓住这一有效时期,结合幼儿身心发展的特点和规律,把“对父母、对师长的敬爱;对同伴的关爱;对自己的自尊自爱”等作为关爱他人教育研究的重要内容,纳入深化素质教育的一个有机组成部分,以环境创设为依托,以境制情,注重关爱教育的系统性与实效性,以实现幼儿整体素质的全面提升。 相似文献
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"爱是教育的前提,没有爱就没有教育。"关爱是一种发自内心的本能,如一缕春风,吹拂着每个人的心扉;如一股清泉,滋润着每个人的心田。关爱教育是幼儿园品德教育的切入点。《幼儿园教育指导纲要》指出:"儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的,关爱也如此。""幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境",为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会,使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。《弟子规》是从孩子对父母的关爱说起,循序渐进地提升孩子的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>关爱是一片天空,给人无限的希望;关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来;关爱是一股清泉,滋润每个人的心田。"爱是教育的前提,没有爱就没有教育"。情感、品德方面的教育是贯穿渗透在幼儿的一日活动中的,关爱教育是幼儿园品德教育的切入点,我们幼儿园也把这种情感教育的活动渗透到每一个环节中,不断地丰富孩子爱的教育。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期,因此如何引导幼儿在活动中潜移默化地接受爱的教育是 相似文献
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李晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(14):54-54
教育、引导和培养幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文直面幼儿关爱品质的现状,在分析中得出幼儿关爱品质培养的重要性,并从节日活动中探讨培养这种品质的策略。 相似文献
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李晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(7):54
教育、引导和培养幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文直面幼儿关爱品质的现状,在分析中得出幼儿关爱品质培养的重要性,并从节日活动中探讨培养这种品质的策略。 相似文献
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梁焕玲 《中国科教创新导刊》2013,(15):224-224
《幼儿园教育指导纲要》明确指出":培养幼儿乐意与人交往,学习互助,合作和分享。在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。"幼儿期是儿童人格发展的关键时期,他们正处于"自我为中心"的发展阶段,只知道获取,而不懂得去爱别人,不会体谅他人的难处与痛苦,更少有主动去关爱别人的困难与不幸并予以帮助的行为表现。本文通过论述在幼儿中开展关爱残障人士活动,培养幼儿的爱心,促进幼儿心理健康。 相似文献
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幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。因此情感教育是教育者根据教育教学的要求,设计相应教学活动,促进幼儿情感的积极变化。情感教育在幼儿期尤为重要。抓住这一时期对幼儿的情感进行培养教育,则对幼儿今后的稳定的性格品质的形成具有重要意义。文章以我国的传统节日活动为主线,将幼儿(本文主要讲述中班)的情感教育寓于节日活动的主题背景下。通过营造丰富多彩的节日气氛,为幼儿创造愉快的视觉环境和心理环境,培养幼儿感恩、热爱生命、关心他人、关爱动物、保护环境等可贵的思想情感。 相似文献
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家庭社区资源,包含着丰富的真实情境和教育现场,是点燃幼儿心中爱的火炬的最有效的火种.在探索如何有效利用家庭社区资源,培养幼儿关爱他人的品质的道路上,我们一直不停地在追寻着,其间,有过成功的喜悦,也有失败的无奈.为了更有效地用好家长社区资源这堆柴火,点亮孩子心中爱的火种,可以从以下几个方面着手. 相似文献
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袁宝珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
爱国主义教育是一个永恒的主题。幼儿园的爱国主义教育与中小学的爱国主义教育相比有其自身的特点。本文结合工作实际,对幼儿园爱国主义教育活动中存在的问题进行分析,并初步探索有效的教育途径,即从培养幼儿关爱他人入手,通过知、情、行的统一,在语言、社会、艺术教育及“亲子活动”等实践中,对幼儿进行爱国主义教育。一、爱国主义教育中存在的问题和现状1.幼儿爱国主义情感发展现状分析。现在的幼儿多为独生子女,普遍“自我中心”严重,对集体缺乏义务感和责任感,不会关爱他人。我带过一班孩子,他们全是独生子女,知识面广,思维活跃,活动力… 相似文献
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教育是面向未来的事业,幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,担负着未来社会培养合格儿童的任务。近些年,早期教育大力提倡为幼儿的明天做准备,提出幼儿不仅具有丰富的知识,较强的人际交往能力,更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。然而,当今的幼儿大多数是独生子女,他们集千般宠爱于一身,是家中的"小皇帝"、"小太阳",他们吃好的、穿好的、用好的、玩好的,像温室中的花朵,被家长小心翼翼地呵护着。久而久之,养成了以自我为中心,认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱,而不知道将爱奉献给别人,不懂得尊重他人,关心他人,呵护他人,帮助他人,与他人分享。因此,成人在教会幼儿享受爱的同时,应教会幼儿如何付出爱,如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是双向的,只有付出了爱才能得到爱,从而使幼儿的身心更加健康地发展。所以对幼儿进行爱心教育具有重要意义,也是刻不容缓的。 相似文献
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孟双娜 《中国科教创新导刊》2009,(15):187-187
本文探索了学生“关爱他人”人格的养成教育规律,形成培养学生“关爱他人”优秀品质的阶梯式教育体系。构建和分析了“学生学会关爱他人的形成过程”网络图,研完了培养学生关爱他人的良好品质的方法及主要教育行动,并提出了行之有效的策略。 相似文献
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<正>陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。"从孔子的"仁爱",到墨子的"谦爱",都说明了关爱教育的重要性。我园一直努力创建德育特色园,致力于对幼儿进行关爱教育,对如何科学、恰当地在关爱教育中对幼儿进行多元评价开展了细致深入的研究。健全关爱教育中多元评价机制,不仅能全面客观地对幼儿的关爱行为进行观察与评价,更是幼儿关爱意识建立、关爱情感培养、关爱行为形成的重要环节。这样才能更好地推动和促进关爱教育的有效开展,让幼儿 相似文献
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本文尝试从苏霍姆林斯基"蓝天下的学校"尊重自然、注重表达、重视劳动教育、关爱他人四个方面的特征出发,结合当今中国农村幼儿教育存在的城市病、富贵病以及对劳动教育和社交教育的缺失,提出"蓝天下的学校"对中国农村幼儿教育的启示:1.大自然就是孩子们广阔的户外活动场地。2.劳动教育是幼儿成长的必修课。3".爱"是儿童健康成长的守护神。 相似文献
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生命意识是生命个体对待生命的一种认识和态度,它包括两个方面,一是主体生命意识,即关爱珍惜自己生命的一种意识和态度;另一种是客体生命意识,即尊重、关爱并欣赏他人生命的一种意识和态度.一定意义上来说,教师的生命意识是针对幼儿而言的,即客体生命意识.教师只有心怀生命意识,才能在教育教学活动中关注到幼儿的生命成长并实现自我的生命价值,共享教育的幸福.因此,生命意识可以看作幼儿教师的"必需品".笔者认为,幼儿教师的生命意识应具有以下内容. 相似文献