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雷艳青 《中国校外教育(理论)》2011,(2):110-110
新一轮的课程改革,STSE教育理念已充分体现在课程目标、教材建设、高考命题思想和教学实践等方面。教师在化学教学实践中渗透STSE的教育理念,有利于学生对STSE的进一步认识及其自身素养的提高。 相似文献
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CPS(创造性问题解决)模型关注发散思维和聚敛思维的交替运用,是激发学生创造力的学习和教学模式.STSE教育意在提高学生科学素养,生物教学中渗透STSE教育理念是生物教学改革的重要方向.本文基于多维尔“四成分八阶段”创造性问题解决模型,例谈CPS模型在中学生物STSE教育中的应用思路,为实现STSE教育理念的有效落实提供参考. 相似文献
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<正>STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)和环境(Environment)的英文缩写。STSE教育理念指导教师将生活中的事物、科技发展等渗透到教学中,使学生充分认识到科学、技术、社会、环境之间的关系以及化学对促进科学技术的发展、社会的进步、环境的改善等方面的巨大作用[1]。目前,基于STSE教育理念的中学化学教学的研究主要有:对教材中STSE内容的研究,STSE校本课程开发的研究,高考题中STSE内容的研究,以及如何通过课堂教学进行STSE教育的研究等。 相似文献
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基于STSE教育的基本理念和高中化学新课程教学理念,结合实例探讨了高中化学"STSE"试题的类型、结构和命制要点。 相似文献
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STSE教育理念是一种新型的教育理念,是在充分意识到科学、技术、社会与环境之间的相互关系后,所提出的一种既关注科学技术发展又倡导社会长期可持续发展的思想理念。将之运用于课堂教学中的主要目的是为了让学生在课堂学习过程中通过分析实际情景获取解决真实问题的能力,其主要的做法是将科学、技术、社会以及环境等学科的知识和精神巧妙而有效地融合在一起,以实现学生科学素养和技术素养的提高。文章以高中物理课堂教学为例,立足于STSE教育理念的内涵和作用,提出了STSE教育理念与高中物理课堂融合的对策。 相似文献
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本文从STSE教育的含义出发,论述了在高中生物教学中渗透STSE教育的意义,提出了在高中生物教学中渗透STSE教育的途径和方法,提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例,使生物教育较好地与STSE教育联系起来。 相似文献
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介绍了STSE教育的理念,并结合自身的教学经验,用实例阐述了STSE教育的目标、实现方法、评价方法及面临的问题. 相似文献
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STSE是英语单词SCIENCE(科学)、TECHNOLOGY(技术)、SOCIETY(社会)、ENVIRONMENT(环境)的首字母缩写而成的词。近年来STSE教育是国际、国内理科教学中兴起的一种教育教学新理念。本文结合教育教学实践，从教育教学操作的层面上，探讨在化学教学中渗透STSE教 相似文献
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应循科学技术和科学教育发展而诞生的STSE教学,几十年来在课程形式和功能上的演变经历了三个阶段,完善了其教学地位,并在新世纪基础教育课程与教学改革中发挥着新的功能。论文试图以理科化学课程为例,阐明不同的STSE的课程作用与演进形式,并从实现理科课程教学三维目标的角度论述了STSE的教学作用。 相似文献
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STSE教育理念已成为世界各国科学教育改革的潮流和热点.通过综述我国中学生物学科STSE教育研究现状,发现在课程标准、生物教材、教师教育观念、教学实践、学生评价等方面实施STSE教育还存在一些问题.针对以上几个方面,可采取完善课程标准、加强教材内容的可操作性、提高教师教育观念、创造教学实践条件并拓宽实践路径、创新学生评价机制等相应的策略,以提高我国STSE教育的教学效率. 相似文献
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Erminia G. Pedretti Larry Bencze Jim Hewitt Lisa Romkey Ashifa Jivraj 《Science & Education》2008,17(8-9):941-960
Although science, technology, society and environment (STSE) education has gained considerable force in the past few years, it has made fewer strides in practice. We suggest that science teacher identity plays a role in the adoption of STSE perspectives. Simply put, issues-based STSE education challenges traditional images of a science teacher and science instructional ideologies. In this paper, we briefly describe the development of a multimedia documentary depicting issues-based STSE education in a teacher’s class and its subsequent implementation with 64 secondary student-teachers at a large Canadian university. Specifically, we set out to explore: (1) science teacher candidates’ responses to a case of issues-based STSE teaching, and (2) how science teacher identity intersects with the adoption of STSE perspectives. Findings reveal that although teacher candidates expressed confidence and motivation regarding teaching STSE, they also indicated decreased likelihood to teach these perspectives in their early years of teaching. Particular tensions or problems of practice consistently emerged that helped explain this paradox – including issues related to: control and autonomy; support and belonging; expertise and negotiating curriculum; politicization and action; and biases and ideological bents. We conclude our paper with a discussion regarding the lessons learned about STSE education, teacher identity and the role of multimedia case methods. 相似文献
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在简介非化学化工专业"大学化学"课程教改的必要性、课程的历史沿革和教学目标基础上,优化、重组课程体系,探讨高质量教学方法,改善实验教学内容.通过几年的实践,取得了良好的成效. 相似文献
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从无机化学绪论课的重要性、课程主要内容和教学实践三个方面对无机化学绪论课的加强与改进进行了探讨。无机化学绪论课是化学教育的重要环节,它提供给大一新生一个"大化学的概念"、激发学生对化学的热爱,并指导学生如何学习化学。绪论课程内容丰富,涵盖化学的研究对象、研究目的、现状及发展等内容。在教学过程中,应当注重与时俱进、突出科学事实,并充分发挥多媒体的优势,艺术性地达到教学效果。 相似文献
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本文从介绍现代远程开放教育的发展前景入手，分析了现代远程教育模式下理工科课程实验教学的现状，提出了现代远程开放教育模式下理工科课程实验教学的实施办法，并对创新课程实验教材、培训实验教师、开展实验教学评估等问题进行了探讨。 相似文献
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The leakages in secondary level education brought forward the necessity to restructure the educational system so as to address the social and individual needs and meet the requirements of Turkey; therefore, a ＂reformation＂ study became an obligation. The formal education in Turkey starts at the age of 6, when the individual is shaped within the system. Determination of the characteristics of an ideal future citizen of a country should be apprehended at all levels of education and individuals should attain these appreciated characteristics. The reformed science education programs in Turkey aim to guide the individuals to be scientifically and technologically literate. Through enabling an individual, who is in a technological media, to attain the required knowledge, skills and attitudes, the individual should have the ＂science and technology literacy and creative thinking＂ skills. Individuals should recognize the technological environment they live in as well as the dimensions and facilities of technology, and should be aware of the fact that they could make use of these opportunities. In the light of this aim, this study involves the teaching of ＂separating mixtures＂ to 9th grade students in relation with science, technology, society and environment and the examination of its possible effects on students＇ achievement as well as their career choices. The Chemistry Achievement Test and the Career Choice Questionnaire were administered as pre- and post-test to serve as data collection tools. The study concluded that chemistry education in relation with science, technology, society and environment would lead students to choosing different fields for their future careers by changing their perspectives towards science. A significant increase in students＇ chemistry achievement levels was also observed. 相似文献
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高等工科实验教学改革的实践与认识 总被引：5，自引：0，他引：5
梅延玲 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(1):115-117
高等工科实验教学的改革要紧跟时代发展,与时俱进,走出一条全新的工科实验教学之路,就要以现代科学技术的发展和社会生产力的发展为背景,构建起高等工科实验教学全新的培养目标体系、教学设计体系和现代教育技术平台,这样才能真正实现高等工科实验教学内容、教学方法和教学手段的改革,促进高等工科实验教学发生根本性变革. 相似文献
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对无机化学实验教学与中学化学教学之间的关系做了初步探讨,认为无机化学实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,化学实验教学是化学教育的一种最有效的教学形式,并从中学教学的培养目标出发,提出把无机化学实验有计划融人中学化学教学的必要性和培养学生能力的一些做法. 相似文献
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发展性咨询理念指导下大学生心理健康教育课程教学效果研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了考察发展性咨询理念指导下大学生心理健康教育课的教学效果,采用课堂实验法,将被试分为实验组和对照组两个组别,对实验组采用发展性咨询理念指导下的心理健康教育课模式,对对照组则采用原有的填鸭式心理健康教育课模式。课程结束后,通过学生对课程价值、教学方式、教学内容和实际助益四个方面的反馈评分进行统计分析,结果表明,与填鸭式心理健康教育课程教学模式相比,发展性咨询理念指导下的大学生心理健康教育课程教学模式有明显的积极效果。 相似文献