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1.
《绵阳师范学院学报》2018,(3)
国内外文献对英语动词体系作了详细研究,但争论不休而至今无定论的是时和体。本文拟把动词分为四种体:一般、进行、完成和完成进行体,各有主动和被动语态,共八种体和四种时:现在、过去、将来和过去将来时。动词的时、体、态三者结合及式,因有时、人称和数的变化,属限定动词。非限定动词只有体和态的变化。动词的限定和非限定形式,除V-ed分词外,随八种体变化。动词结构越复杂,使用频率越低。动词体系构成的顺序:(时)+体+态,同类不能兼用。由此,英语动词的时、体、态、式及限定和非限定脉络便清晰凸现出来。 相似文献
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begin,start,buy,borrow,join,finish,die等动词其动作的开始与结束都在很短的时间内完成,即它们所表示的动作刚一发生便停止了,因此,这些动词都称为短暂性动词(或终止性动词)。该类动词可以用于现在完成时,但在用法上有三点值得我们注意:一、在现在完成时的肯定句中不能和表示一段时间的状语连用。如:他的祖父已去逝五年了。[误]Hisgrandfatherhasdiedforfiveyears.[析]上句中的die为短暂性动词,在现在完成时中不能和表示一段时间的状语,如:forfiveyears,since1999,sincefouryearsago等连用。正确的翻译有以下四种:1.用表示持续状态的相应… 相似文献
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4.
动词隐喻在英语语篇中大量出现,它是一种重要的隐喻手段。动词隐喻在形式上多以过去时出现,实际却隐含了其它意义,如表示虚拟语气、礼貌和愿望等。过去时可以表示现在时间,也可以表示将来时间。然而,人们对动词过去时隐喻功能的分析还不够系统深入。该文从语法隐喻的概念出发,谈谈动词过去时隐喻在语篇中的功能,从而对英语语篇结构有更深入和更广泛的认识。 相似文献
5.
现在分词属于非谓语动词范畴，它本身不能表示动作的时间。作状语用的现在分词也是如此。但是，它可以表示同谓语动词所表示的动作的各种时间关系的动作。 相似文献
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一、情态动词的定义及种类
情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪,态度或语气的动词,但不能单独作谓语,只能和其他动词原形构成谓语。 相似文献
7.
杨正凡 《语数外学习(初中版)》2012,(10):34-36
情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度和看法,它本身有一定的词义,但词义不完整,不能单独作谓语,必须和不带"to"的动词不定式(即动词原形)连用。情态动词没有人称和数的变化,它的用法很多,其中情态动词表示对现在情况进行推测的用法是中考的重点。表示对现在情况进行推测的情态动词有 相似文献
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英语有些表示人的感情或心理状态的动词.在教学中发现学生不能正确地掌握这些词动词的用法,常常把这组动词的V-ing和V-ed形式用法弄混,为了使学生们能掌握好这些动词的正确用法,从三个方面对这组动词进行论述:情感动词的及物动词用法,情感动词的V-ing用法和情感动词的V-ed形式. 相似文献
9.
《中学英语之友(新教材高一版)》2010,(2):21-25
情态动词的语法特征
情态动词是表示能力,义务,必须,猜测等说话人的语气或情态的动词。
1．情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情,只表示期待或估计某事的发生;
2．情态动词除ought和have外,其他的后面只能接不带to的不定式;
3．情态动词没有人称及数的变化,即情态动词第三人称单数不加-s;
4．情态动词没有非谓语形式,即没有不定式,分词等形式。 相似文献
10.
张学义 《中学英语园地(高三版)》2008,(4):2-7
情态动词用来表示说话人对某一动作或状态的态度或主观设想。它本身有词义，但没有人称和数的变化，也不能单独作谓语，应和后面的动词原形一起构成谓语。 相似文献
11.
英语中并非所有动词都可以用于进行时态，它有动态动词与静态动词之分。绝大多数时候，人们所用的动词为动态动词，动态动词可以用于表述进行时态；而静态动词通常用于表述非进行时态，只有在特定情况下，这类动词才可以用于表述进行时态。 相似文献
12.
刘杰 《新疆职业大学学报》2012,20(3):33-35,43
俄语动词＂时＂的定义和用法相当复杂,同一个时间形式在不同上下文、不同语言环境中,表示不同意义,这对学习者来说,造成了极大困扰。本文以俄语动词现在时为例,运用对立统一的辩证理念解析其直义与转义,旨在寻找时间形式和时间意义的切合点,揭示其规律性,使俄语动词现在时直义与转义这对矛盾体得以完善统一,从而消除学习者的心理障碍,提升其学习兴趣,达到和谐交际的目的。 相似文献
13.
杜玉庭 《湖南第一师范学报》2009,9(4):112-114
很多语法学家认为,时态由动词的具体形式来体现,现在时态表示现在,也表示将来,这在理论上自相矛盾,因为他们没有解决“一般现在时”的实质问题。实际上,“一般现在时”的实质是现联性——动作、状态与说话时刻的联系。 相似文献
14.
本文论述了英语中现在分词短语作后置定语时在动词的时、体以及类型诸方面所受的限制 ,对其与定语从句在语义等方面的差异进行了比较 ,探讨了现在分词短语转换成定语从句时应注意的问题以及在句子中的位置 相似文献
15.
采用语料库语言学和统计语言学的方法,分析国外100种英文学术期刊论文标题、摘要和关键词的词汇模式。结果表明：标题主要有AbC、Abc和ABC三种形式,其中,Abc式使用最多,占54%;摘要中动词使用最为广泛的是一般现在时、一般过去时和现在完成时体,三种时、体的使用比例分别为66.57%、26.54%和4.01%;关键词主要为名词或名词短语。 相似文献
16.
G F Marcus S Pinker M Ullman M Hollander T J Rosen F Xu 《Monographs of the Society for Research in Child Development》1992,57(4):1-182
Children extend regular grammatical patterns to irregular words, resulting in overregularizations like comed, often after a period of correct performance ("U-shaped development"). The errors seem paradigmatic of rule use, hence bear on central issues in the psychology of rules: how creative rule application interacts with memorized exceptions in development, how overgeneral rules are unlearned in the absence of parental feedback, and whether cognitive processes involve explicit rules or parallel distributed processing (connectionist) networks. We remedy the lack of quantitative data on overregularization by analyzing 11,521 irregular past tense utterances in the spontaneous speech of 83 children. Our findings are as follows. (1) Overregularization errors are relatively rare (median 2.5% of irregular past tense forms), suggesting that there is no qualitative defect in children's grammars that must be unlearned. (2) Overregularization occurs at a roughly constant low rate from the 2s into the school-age years, affecting most irregular verbs. (3) Although overregularization errors never predominate, one aspect of their purported U-shaped development was confirmed quantitatively: an extended period of correct performance precedes the first error. (4) Overregularization does not correlate with increases in the number or proportion of regular verbs in parental speech, children's speech, or children's vocabularies. Thus, the traditional account in which memory operates before rules cannot be replaced by a connectionist alternative in which a single network displays rotelike or rulelike behavior in response to changes in input statistics. (5) Overregularizations first appear when children begin to mark regular verbs for tense reliably (i.e., when they stop saying Yesterday I walk). (6) The more often a parent uses an irregular form, the less often the child overregularizes it. (7) Verbs are protected from overregularization by similar-sounding irregulars, but they are not attracted to overregularization by similar-sounding regulars, suggesting that irregular patterns are stored in an associative memory with connectionist properties, but that regulars are not. We propose a simple explanation. Children, like adults, mark tense using memory (for irregulars) and an affixation rule that can generate a regular past tense form for any verb. Retrieval of an irregular blocks the rule, but children's memory traces are not strong enough to guarantee perfect retrieval. When retrieval fails, the rule is applied, and overregularization results. 相似文献
17.
刘利华 《南通职业大学学报》2003,17(2):91-93
本在语篇范围内讨论英语动词体形式，探讨自由间接引语对小说作品中的人物、心理活动、暴露人物主观世界的重要性，体现了动词体形式在语篇中的衔接作用。 相似文献
18.
动词过去时的石化现象普遍存在于中国大学生英语口语中,一直困扰着学习者,是二语教与学中的巨大障碍。因此,通过定量和定性的方法对动词过去时石化现象的成因和特点等进行实证研究是非常必要的。通过实证研究,作者概括出大学生英语口语的不规则动词的过去时使用正确率显著高于规则动词。自我修正的频率和意识相当低,在习得英语过去时的过程中存在母语负迁移和过分概括化等现象。针对以上现象提出在教学中注重语料库的运用,注重培养学生自我修正意识,注重反面证据的输入以及在英语教学中应用意识提升法等建议,可以帮助学生更有效地提高英语口语水平。 相似文献
19.
Children aged 11–12 years with a diagnosis of dyslexia (DR) were compared to chronological and reading-age matched poor readers (PR), and two normal reader groups, age-matched (CA) and spelling and reading-age matched (SA–RA), on their processing of inflectional morphology. In comparison to SA–RAs and PRs, the DRs made more spelling errors on regular past tense verb endings relative to irregular past tense verbs and non-verbs. In reading, the DRs took longer than the other groups to make decisions in the written but not oral condition of a tense judgement task. In addition, they were less affected than the PR and SA–RA groups by case altered disruption to the morpheme boundary of inflected verbs. The findings suggest dyslexic children do not show deficits in morphological processing in spoken language, but they are slower at reading and less accurate at spelling regularly inflected verbs compared with normally developing younger children. This difference could plausibly be accommodated within the Phonological Deficit Hypothesis of dyslexia. 相似文献
20.
吉小红 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):89-92
情态动词must可以用在命题情态中对命题的真假作出推导肯定判断;must还可以在事件情态中出现,表达和责任、义务有关的情态。must常与助动词或实义动词结合,构成情态序列。must没有过去形式,但可以用hadto指代过去的可能：也可以用oughtto或者should来减弱义务的力度。 相似文献