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在多年的低年级写字教学实践中,我发现了一些通常被老师们忽略的问题。现将这些问题及其解决的对策分析如下,供同行们参考。问题一:为什么有些学生一提笔写字就会把头歪向一边入学教育课,就要教给学生写字的正确姿势。在教学实践中,我们发现许多学生一提笔写字就会有规律地把头歪向一边,通常是歪向左边。显然,这是违背“头要正”的写字要求的,时间长了学生形成不良习惯会有碍学生的健康成长。此时,许多教师都会向学生强调正确的坐姿。但是不能解决问题,过不了多长时间学生就会不自觉的又歪过头来。其实,问题不是出在“坐姿”上,而是因学生的… 相似文献
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在多年的低年级写字教学实践中,我发现了一些通常被老师们忽略的问题.现将这些问题及其解决的对策分析如下,供同行们参考. 相似文献
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金小林 《小作家选刊(小学)》2011,(8):198-198
我在多媒体教学的课堂听课中,尤其在一、二年级识字教学中,在检查学生的语文作业中,在学校常规的习惯养成实践中发现很多问题,这些问题归纳起来是：写字姿势不正,执笔方法不对,书写习惯不好。写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确,不仅影响写字教学的质量,而且还严重危机学生的身体健康。造成上述问题缘由有二;一是对正确执笔的重要性认识不足。 相似文献
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在教学实践中 ,针对各年级写字教学存在的问题 ,从整体出发 ,优化写字课堂结构是当前上好写字课的关键。这个结构的优劣对一节课的成败起着决定性的作用 ,在教学实践中 ,笔者根据目标教学的基本模式 ,结合写字教学的特点和学生的年龄特点 ,拟定了写字课教学结构。一、优化备课质量钻研教材是优化课堂教学结构的前提 ,备课质量的好坏决定教师对教材的挖掘、理解和处理的水平。当前 ,写字教学存在的问题是 ,把写字教学当成是语文识字教学 ,不注重学法的指导 ,还有的老师照搬教学参考书 ,不结合学生实际及不注重前后知识的内在联系。备课是对教… 相似文献
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在教学实践中,我们发现很多学生写字能力较差,不但书写潦草、笔画顺序错误,而且错别字较多,甚者出现了所谓的电脑"失写症"。写字是一种脑、眼、臂、腕、指高度协调的系列动作,相对枯燥乏味,容易使学生产生疲劳感、厌烦感,所以要想提高学生的写字能力,首先要培养学生对写字 相似文献
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一二年级是小学写字教学打基础的阶段,对完成小学写字教学的任务至关重要。我所教的二年级是我县小学写字教学改革的起始年级,在近一年半的写字教学改革实践中,我研究并运用了一些低年级写字教学的方法,写出来与同行们共同探讨。 相似文献
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胡国清 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
书写教学是小学语文教学的重要组成部分.在教学观察、实践中笔者发现,小学语文写字教学在教师示范、学生书写习惯、评价机制等方面存在一些亟待解决的问题.笔者通过查阅文献资料,以及结合自身实践,从培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略等方面提出了相应的教学策略,希望能对小学教师改善教学策略,改进写字教学提供参考. 相似文献
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写字教学是语文教学中一个重要的组成部分。当前,在我国小学语文教学过程中,写字教学没有作为重点来实施,学生们的汉字写得越来越差。学生们写作业时汉字缺乏工整,他们认为写好汉字是一项“苦差事”,对写好汉字的意识淡薄。随着《新课程》的全面推进,写字教学被放到了语文教学的重要位置上。针对学生写汉字工整意识偏淡这一具体情况,我们提出从学生写字兴趣入手,从写字方法引导和学生作业批改来进行教学,同时纳入学分评定等方面来全面提高小学生的写字质量。 相似文献
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写字是小学生的基本技能之一,也是学好语文的基础。在教学实践中,我发现小学生对这一基本技能的掌握不尽人意,尽管许多教师在教学过程中采取了随时提醒、个别纠正等措施,但都收效甚微。我认为,纠正学生写字姿势的错误需从查找造成该问题的原因做起。新学期开始,我总结以往的经验,首先在没有任何写字指导的情况下,对刚入学的一年级学生进行写字姿势的调查,其结果,写字姿势正确的仅占全班总人数的4％。错误的姿势各种各样,扭脱占错误的20．8％,叠指的占20％,眼睛离书本不到一尺的占85．1％,如此惊人的数据让我们看到了写字姿势… 相似文献
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一二年级是小学写字教学打基础的阶段,对完成小学写字教学的任务至关重要。我所教的二年级是我县小学写字教学改革的起始年级,在近一年半的写字教学改革实践中,我研究并运用了一些低年级写字教学的方法,写出来与同行们共同探讨。 一、用分步图解法使学生认识准格 孙海成发明并取得国家专利的汉字准格 (简称准格 ),是目前国内最先进的汉字格具。它在方框内设有六条虚线,把方格分成若干个平面,这为定位字的笔画、间架结构提供了方便。但它比田字格要难认一些。刚入学和一年级学生,受知识的局限,应用生动、简明的图解法来使学生认识… 相似文献
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苏翠娥 《新课程导学(上)》2015,(9):87
人们常说字如其人,字在我们的日常生活中起着非常重要的文化指导作用,它直接反映了一个人对待事情的态度,同时也反映出一个人的文化修养。在小学低年级的语文写字教学中,学生写一手漂亮的字不但会为使人赏心悦目,同时通过写字教学,学生们的动手能力、观察能力以及逻辑思维能力都可以得到有效地提高。在低年级写字教学中,通常会出现以下几点问题:学生们对于写字教学不重视、不在乎,没有学习激情;教师自身的写字知识不足,造成 相似文献
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<正>汉字是中华民族智慧的结晶,不仅讲究结构美,也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出,写字是反映小学生语文基本功的一个重要体现。然而,写字教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写字教学的现状及对策。一、现状分析小学语文是基础教育学科,写字是小学语文教学的基础。长时间的写字训练,既能提高文化修养,也有利于学生形成坚忍不拔的意志。但是,在实际教学中,写字并没有得到重视,总结起来,还存在以下问题。问题一:教师对写字的认识模糊主要表现:受应试教育思想的影响,很多学校开设的写字课被教师们挪用来上其他课;教师们虽然把识字和写字 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对于第一学段识字与写字的要求是这样的:初步感受汉字的形体美:写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。培养学生的写字习惯,提高学生的写字水平,是每一位语文老师义不容辞的责任。在这些年的教学实践中,我深切体会到,要想提高写字教学质量,关键要把握四个教学环节——讲、练、评、练。一、讲"讲"是指导学生对字形进行认真的观察、比较、分析,发现规律、认识 相似文献
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汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,一是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,也是提高学生素质的必然要求。笔者在参与写字教学课题研究实践中,深刻认识到,抓好写字教学必须注意以下几点： 相似文献
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写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。文章结合小学写字教学现状进行分析,针对所发现的问题提出在教学中融入数学思维,以期更科学、高效地指导学生写好汉字,让学生更好地掌握写字的技巧,提升写字能力。 相似文献
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朱美俊 《中国校外教育(理论)》2013,(5):59
汉字是我国五千年文明的载体,写好汉字,既是对中华文明的传承,更是每一个中国人的义务,特别是小学语文教师不容推辞的责任。在一年级时,我对班级学生在写字习惯方面进行了培养,但经过一个假期学生的写字姿势和书写情况都不是很乐观。在学生写字时老师发现全班大部分学生都趴在桌子上写,而且字迹潦草。因此怎样通过在校培养和家庭配合两者相结合培养学生真正形成良好的写字习惯,在审美实践中落实写字教学,我决定对此进行研究。 相似文献
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余盈盈 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
笔者通过与同行交流,发现小学低年级语文老师提出最多的、最热点的语文教学问题还是集中在识字写字的教学上.将大家提出的识字写字教学问题进行归纳整理,主要集中在两大问题上,一是如何提高学生的识字效率;二是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量. 相似文献