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“双减”政策要求减轻学生的课业压力,让教育真正回归课堂。但“双减”政策在实际落实的过程中,仍存在诸多问题。文章解读了“双减”政策的内涵,分析了“双减”政策下的小学语文教学现状,从拓展教学思路、丰富学生学习活动、提升整体教学质量、改良课堂评价模式四个方面探讨了“双减”政策下小学语文教学对策,提出了遵循“双减”政策要求开展语文教学、创设多元学习平台、巧设课后习题、指导多维探索四种教学策略,以期为一线小学语文教师提供教学参考。 相似文献
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<正>“双减”政策的提出要求将教学回归学生本位,实现增效减负,顺应中小学生的发展规律,保障学生健康成长。“双减”背景下,初中语文课堂要提升教学效率,必须还原学生的课堂主体地位,尝试借助自主探究、小组合作的学习模式开展教学,引导学生自主构建知识、发展思维能力、促进审美感知、强化文化素养,落实语文核心素养育人的目标。在“双减”政策大背景下,要协同学校、校外、家庭三类学习途径,为学生构造更全面立体的学习服务平台。学校要不断教研打磨以提升校内课堂服务质量,将“双减”政策落实到一线课堂,这成为现阶段的主要教学任务。 相似文献
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“双减”背景下,课程教学的减负增效成为热点话题。教师要充分利用课堂时间,优化课后作业方案,给予学生更多的激励和肯定,让学生“轻松上阵”学习课程内容。文章以小学语文为例,从课堂教学、作业设计以及学业评价三个方面,总结了减负增效的教学路径,以推动“双减”在小学语文领域落地生根。 相似文献
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当前,在“双减”政策实施的背景下,“双减”的实质在于减负提质。换句话说,就是需要变革传统课堂,生成高效课堂。针对“双减”背景下的语文教学改革,小学语文教学模式也需要相应转变、创新,以更好地打造小学语文高效课堂。本文围绕“双减”背景,对于小学语文教学中存在的一些问题进行分析,并提出小学语文课堂教学效率提升的策略。 相似文献
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<正>在“双减”背景下,小学语文教师应当注重密切联系学生的综合能力发展需要来开展教学活动,促使学生获得高质量的学习体验,改变学生“内卷式”的学习状态。而在小学语文教学中,将阅读与写作有效地结合起来,能够提升学生的语文综合素质,进而提升小学语文教学效益,减轻学生的语文学习负担,让学生的语文核心素养获得更好的发展。一、“双减”背景下小学语文教学实施读写一体化的必要性“双减”的核心在于减负增效,让学生摆脱过去低效的学习方式,真正掌握有效的学习方法, 相似文献
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<正>“双减”政策背景下，小学教师应灵活运用各种教学策略促进“教”与“学”方式的转变，设法把数学课堂变得有趣，积极探索减负提质增效的突破口，构建高效学本课堂新样态，为减负提质作努力。教师可以从课后服务入手，调动学生学习的积极性，让学生全员参与学习，全程参与学习，进行有效学习；从家庭作业入手，让减负提质落地。一、寻找轻负突破口，搭建高效教育框架（一）从学科入手，调动学生学习主动性“双减”政策实施背景下，各学科教师面临全新的挑战，如提升作业品质、课堂教学质量及丰富课余活动等，各学科教师围绕“减什么”“怎么减”进行深入思考与实践。 相似文献
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在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。 相似文献
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“双减”政策是当前的义务教育阶段教学模式改革的进一步深化，小学语文是义务教育阶段非常关键的一门学科。因此，在“双减”政策下应当不断创新小学语文的教学模式，保证小学语文的教学课堂能够真正做到提质减负，深入落实“双减”政策对义务教育阶段语文教学提出的要求。基于此，本文首先对小学语文教学实行提质减负的意义进行简要分析，其次探讨当前小学语文的教学现状，最后提出几点在“双减”政策影响下小学语文教学模式改革的有效措施。 相似文献
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“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。 相似文献
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在“双减”政策背景下，小学语文教师应该注重作业的多元化设计，以更为科学、高效的作业巩固学生的课内学习知识，让他们能够在课后更具备主观能动性，实现对作业内容的高效完成，以此充分落实“双减”的理念与政策，借助作业实现对学生的有效引导，最终达成对他们的有效教育，切实做到“减负增效”。文章基于此点，对“双减”背景下的小学语文作业多元化路径进行了分析。 相似文献
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<正>小学语文教学课堂对于学生和教师而言是非常有效的沟通交流“平台”,一堂课的教学时间是45分钟,而教师需要抓住这有限的时间为学生创造无限的“价值”。目前在“双减”政策的背景下,教师要不断创新语文课堂,激发学生对小学语文的学习欲望,加强学生在课堂上的主体地位,不断提高学生的自主学习能力,为打造高效率的小学语文教学课堂奠定坚实的基础。“双减”政策的实施,为我国小学语文教育的发展带来了新的机遇。在“双减”思想的作用下,小学教师运用各种教学手段,引导学生进行“合作探究”“自主学习”,把教师的“教学”与“合理化”有机地结合起来,使学生能够更好地理解“双减”,接 相似文献
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随着“双减”政策的落地,乡村小学为了减轻学生的考试压力、课业压力不断努力,探索增效减负的策略,保证农村学生有充足的体育锻炼时间与睡眠时间,促进其身心健康成长。基于此,文章先分析新课程改革对小学语文教学提出的新要求,然后围绕增效减负阐述小学语文课堂教学的特点,最后重点阐述在“双减”政策背景下要如何创建增效减负课堂,旨在减负的同时提升课堂教学效果,双管齐下,促进乡村小学学生语文成绩的稳步发展。 相似文献
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赵丽君 《试题与研究：高中理科综合》2023,(7):44-46
为了贯彻落实立德树人的根本教育任务、促进学生健康成长,2021年教育部发布了“双减”政策。“双减”政策以作业为突破口,旨在让教育做到减负增效。作业是学校教育的重要组成部分,也是提高教学质量的重要手段。自颁布“双减”政策以来,各学科老师都基于优化作业设计纷纷进行深入研究。“双减”政策要求教师在设计作业时重质减量,这对于小学语文教师来说要转变传统的作业设计模式,在作业设计中要凸显学生的语文核心素养,让学生从传统作业形式中脱离出来,在新型作业辅助下展开高效学习,健康成长。 相似文献
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<正>“双减”政策的落地,对初中语文教学提出了更高的要求。教师不仅需要帮助学生掌握好课堂中所学的知识,同时还要积极思考有效的方式减少学生的课业负担,增加课堂效能。本文将探究双减背景下初中语文教学的新要求,以及教师在双减背景下减负增效的有效策略,帮助学生培养语文核心素养,提升语文成绩。一、双减背景下中学语文课堂教学现状1.教学方式缺少创新。自双减政策实施以来,学生都期盼在课堂上能够开展更多有趣的活动,因为这种方式能够激发他们的学习兴趣,让他们在成长的过程中获得更好的学习体验。 相似文献
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“双减”政策的落实,要求教育教学不仅要减轻学生的学习压力,更要提高学生的学业质量,达到“提质减负”教学目标。素质教育教学背景下,小学语文教学既要重视学生文学基础的提升,又要明确阅读和写作教学的重要性。尤其是语文阅读,不但是培养学生语文素养的重要内容,更是促进学生全面发展的基础。因此,小学语文阅读教学中,教师要创新和优化阅读课堂活动方式。本文就立足“双减”,对小学语文阅读教学中分层教学法进行了策略分析。 相似文献
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<正>“双减”政策，其实质精神在于提高学校整体教育质量，缩减学生课时作业的时长及总量，在降低作业负担的同时帮助学生重返校园。有关小学数学课堂，教师要着眼于学生的综合发展，打造高效学习课堂，在达到“提质减负”目标的基础上提高教学效率。由于数学知识对学生而言相对抽象，理解起来存在客观难度，为此教师要立足“双减”政策的具体要求，在动手动脑过程中感受数学知识的魅力。基于此，本文会在“双减”政策背景下，简要分析小学数学的相关教学策略。一、“双减”政策推动数学课堂变革的体现 相似文献
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“双减”政策实施以来,要求在义务教育阶段减轻学生的课业负担和学习压力,从而让学生得到更好的锻炼和发展。这就要求教学中要积极落实“双减”政策要求,并不断改进和完善教学策略和方法,从而做到减负增效,实现“双减”政策要求。为此,文章结合小学语文教学实践,对当前教学中面临的问题进行分析,并就“双减”背景下小学语文课堂教学的策略提出了几点建议,仅供参考。 相似文献
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小学语文教学要向课堂要质量,积极响应国家“双减”号召,减轻学生课业负担,立足课堂因材施教,循序渐进,提升学生语文素养,培养学生良好习惯。坚持以人为本,夯实学生学习基础,让学生真正爱上语文积极进步,推动减负提质高效课堂顺利构建。教师要坚持兴趣引导、情境熏陶、层次分明,营造生动鲜活课堂教学氛围,让学生在课堂上积极学习参与,提高课堂教学效率的同时,达成发展学生核心素养的目标。 相似文献
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刘翠华 《中小学信息技术教育》2023,(4):67-69
在“双减”背景下,将“中小学语音学习系统”应用到语文课堂教学之中,借助平台多媒体优势,激发学生学习语文的兴趣;依托平台多样化资源,培养学生自主学习语文的方法;合理选择平台的功能,开展语文教学教研活动。“中小学语音学习系统”的应用有效实现教学减负增效,让课堂更为精彩。 相似文献