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物理是一门“判天地之美,析万物之理”的科学。二十世纪物理学的发展更是影响了人类的一切活动,反过来也说明物理知识中蕴含着做人的道理。物理学从开始发展就与哲学等社会科学紧密相连,这也说明物理规律中凝聚着做人的智慧。在物理教学中能及时并恰如其分地从物理角度与学生一起探讨做人的道理．既可以把不着边际、一本正经的做人说教变得切切实实、生动有趣．又能在诙谐幽默中让学生感人生之理,悟为人之道。 相似文献
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2012版《义务教育物理课程标准》告诉我们,物理学是人类科学文化的重要组成部分,它科学地揭示了自然规律;同时也向我们展示了其发展历程中人类与自然科学的艺术魅力.这就要求我们一线教师在实践新课程理念的同时,还要探究学科内部的各种美学因素,以便在学科教学中运用审美观点,实施审美教育.物理之美,美不胜收,这主要体现在它的精神之美、自然之美、简洁美之美和对称之美. 相似文献
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物理学者,人类智慧之结晶,事物变化之规律,宇宙奥秘之端倪,自然科学之基础,改造自然之宝器,推动社会前进之巨手,促进唯物主义完善之良械,是工业生产之指南,是科技创新之船筏,职是之故,物理教学任重道远.笔者根据教学的要求,抓住学生对自然界的好奇之心,利用实验,唱响了一曲美妙与和谐的教学之歌. 相似文献
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陈志明 《中国基础教育研究》2010,6(2):123-124
深入推进素质教育,全面重视物理概念教学,努力提高课堂质量。物理学是以大量的物理现象为基础,物理实验为桥梁构筑起物理概念、规律等知识体系。物理知识与人类社会的进步和发展有重要关系,在人类社会的各个领域中广泛应用,充分体现其特殊价值。它以强烈的魅力吸引着每个学生,使之产生强烈的欲望学好物理知识,不断提高自身素质,以适应社会发展的需要。但在学习物理的过程中或者学过物理的学生普遍反映：“物理好难学啊!”物理究竟难学在何处？如何变难为不难？这就是我们物理教师在教学过程中最值得认真思考并深入探讨的课题。 相似文献
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目前,在高中物理教学中逐渐渗透了现代物理知识,主要的物理知识有力学、光学、电磁学、电子力、热学等几个物理学科。在高中,老师教导学生学习物理,主要是为了让学生在掌握物理知识的同时,解决实际生活中的问题,不断分析我们赖以存在的世界,解剖未知的难题,这样不仅能够增长人们的见识,而且能够使人们更加了解自己生活的世界,从而根据自己掌握的物理知识改变世界,使之更适合人类生活和发展。文章主要分析了现代物理知识在高中物理教学中的渗透。 相似文献
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物理学观念的突破,是物理学最伟大的革命。教育者从能发挥巨大潜能的物理学史出发阐述了启迪人类智慧之花的创新思维哲理教学,是培养具有创新意识、勇攀科学高峰有效之路。 相似文献
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蒙培元 《泉州师范学院学报》2010,28(1):1-5
“格物致知”在很大程度上体现了朱子哲学的特质。朱子“格物”之学,其物理层面的意义从属于生命之理,而生命之理是贯通物理的。把人放到生命的共同体的关照下去体认事物之理,是朱子“格物”之学的独特之处。由此生发的具有深层生态学意义的“格物说”,要求人们视万物（包括人类）为自然界生命有机的组成部分,通过求知物之“至理”即“仁理”,由客体回归主体,以达到主客内外之至善,从而实现仁者爱物,“无一物不被其泽”的普遍的生命关怀。 相似文献
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邓牛顿 《南京师范大学文学院学报》2002,(1):69-72
人类发现自然之物理与探寻社会之情理的过程与结果，都具有深浓的趣味。从审美心态的角度看，理趣让人感受到的是：思想的提升、智慧的导引、道德的警策、理想的召唤和生存的鼓舞。 相似文献
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物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,又是物理学习和物理思维的基本单位,它反映的不是个别的物理现象和具体的物理过程,而是物理世界中具有相同本质属性的一类事物现象,反映着人类认识物理世界漫长而艰难的智力活动过程,它是人类对物理世界进行分析、综合、分化、整合的精细化、准确化产物。物理概念既是物理思维的产物, 相似文献
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物理学是人类文明史上的一颗璀璨明珠，它加速了人类社会的进步，丰富并壮大着人类的智慧和力量，使人类从纯自然中逐步独立并解放出来。而物理学史正是这一伟大发展过程的浓缩和结晶，它蕴含着无数的思想、精神、技术、意志和文化，是人类发展的智力基础，也是人类赖以发展的智慧源泉。任何发展进步都不可能是无根之木，人类进步如此，个人的学习亦是如此，借用牛顿的话说，即个人的发展是“站在巨人的肩上”的结果。在高中物理教学中，物理学史的作用不可忽视。忽视历史就等于抛弃发展的根基，这不仅不会加速发展还会使发展被架空或重蹈覆辙。那种认为物理学史就是讲讲故事的看法是简单的、狭隘的，同时那种认为物理学史应与正常的物理教学分开的作法也是有害。真正的物理教学应将物理学史贯穿始终，应是集鲜活人生、鲜活思想和鲜活方法于一体的综合学习。下面以高中物理中“自由落体运动”一课的案例示范，浅析物理学史在物理教学中的应有的形式和应发挥的作用。 相似文献
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谈物理教学与智能培养郑之珍（武汉交通科技大学）创造精神是人类创造力发展的灵魂和动力，是国家兴衰之根本。作为一名教育工作者，要为祖国，为“四化”培养和造就一大批既具有丰富的知识又具有创造性的人才，这是时代赋予我们的神圣天职。本文就高校成人物理教学与学生... 相似文献
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科学茭是物理教育中的一个重要组成部分.研究物理学中的美,不仅能够陶冶心灵,领悟科学之美,更能启迪和推动人类永不体止地去探索未知领域.在物理教学中进行科学美教育,能使学生在学习中感受科学美的魅力,受到科学美的熏陶,提高鉴赏科学美的能力,促进身心发展,激发科学创造力. 相似文献
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物理学观念的突破，是物理学最伟大的革命。教育者从能发挥巨大潜能的物理学史出发阐述了启迪人类智慧之花的创新思维哲理教学，是培养具有创新意识、勇攀科学高峰有效之路。 相似文献
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张华 《中国科教创新导刊》2003,(8)
人类有纪年历史的第一个千禧年的转折时期也是数学、物理和天文学研究异常活跃的时期。阿拉伯数学家和物理学家海森就生活在这一时期,并且在上述所有领域都做出了令后人为之惊叹的贡献。 相似文献
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物理课程标准明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念,新课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验,并把它们纳入到学生生活世界中加以组织建构”。但不能否认,寻逻辑之名起于欧洲,虽逻辑之理存乎天壤,但现用的理科逻辑对国人来说终究是拿来主义。西方逻辑与中国传统丈化生活有冲突也有联系,本文试图通过对该问题在教育生活中的讨论,探讨怎样使理科的蕴含逻辑更好地融入学生生活,以期用优质的教育促进学生的发展,促进中国文化的发展。 相似文献
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科学美是物理教育中的一个重要组成部分。研究物理学中的美，不仅能够陶冶心灵，领悟科学之美，更能启迪和推动人类永不休止地去探索未知领域。在物理教学中进行科学美教育，能使学生在学习中感受科学美的魅力，受到科学美的熏陶，提高鉴赏科学美的能力．促进身心发展，激发科学创造力。 相似文献
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本文就如何进行概念教学谈一点肤浅之见。
一、必须重视物理概念教学概念是人类思维的一种形式,人们借助于这种形式认识客观现实的各种事物、现象的一般的、本质的特征。概念是以表象为基础。概念是一种思维形式的“集合”,是反映一定范围内的现象,将随着人类认识的发展,而不断深化、充实。 相似文献