共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
林常绿 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
小练笔是让学生随机地学写一些小片段小段落,它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。它虽姓“小”,但如果用得“妙”就能“演绎大精彩”。语文教学中如果能够合理利用小练笔,那么就能够使习作变得积极、活泼、开放,进入学生的生活,成为他们生活中愉快的一部分。 相似文献
3.
“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋。教师“活”教,学生“活”学。在政治课中,教师要灵活创设情境,优化教学方法,充分激发学生学习的积极性、主动性和创造潜能,让学生乐学、爱学和会学。教师“活”,学生“活”政治课自然就“活”多了。 相似文献
4.
长期以来,思想政治课因各种因素的困扰,存在学生厌学,教师难教的局面。那么,为了使思想政治课从沉闷死板的课堂走出来,教师就必须做到给学生的第一印象要“活”、教学语言要“活”、教学内容要“活”、教学方法要“活”、教学感情要“活”,充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣,努力把思想政治课上“活”。 相似文献
5.
教会学生算20道题的价值远远没有让学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值更高。要做到这一点,就应该让学生多写数学日记。数学日记必须体现“小、活、准”的原则。一、“小”数学日记就其篇幅而言,短小精悍,四五句话,六七行文,七八十字皆无不可;就其章法来看,不求其成“何派”。也可以有话则长,无话则短,只要能用自己的话把所想要表达的内容表达出来即可,不局限于结构的“完全”完整。二、“活”(1)内容要活。学生写数学日记的内容很丰富,可以涉及学习数学过程中的那些高兴的、难忘的、遗憾的、伤心的事;也可以写法则、性质、公式、一题… 相似文献
6.
新课程理念下的教学过程是师生互动过程,是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字,做到“活”中有情,“活”中有乐,“活”中有疑,“活”中有美。 相似文献
8.
充分利用现代多媒体技术,是新课程改革背景下小学数学课堂发展的必经之路。多媒体教学集图像、视频、音频、文字于一体,让小学数学教学有声、有形、有色、有趣。“化静为动”,多媒体教学打破传统数学教学的单一、扁平化模式,让小学数学课堂气氛活起来、学生互动活起来;“化虚为实”,多媒体教学以实际情境将小学数学抽象的课本知识变为具体可感的知识,让小学数学课堂知识真起来、学生思维真起来;“化零为整”,多媒体教学利用互联网将零散的知识整合起来,让学生具备归类思想和汇总能力,让小学数学课堂教学更具丰富性,学生的能力更具多元性。“化静为动”“化虚为实”“化零为整”三种方式,能够让多媒体教学在小学数学课堂中得到充分、高效的运用,让二者有机融合,真正为小学生的数学学习服务。 相似文献
9.
心理活动课,要既“活”又“动”。“活”即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活。也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等。“动”即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情。为了带动学生,教师必须先“动”,启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣。心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格。 相似文献
10.
11.
陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家,他将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论,为中国幼儿教育事业作出了重要的贡献。在其“活教育”的思想引领下,结合童话故事《小兔乖乖》,我们开展了园本特色童话主题课程《小兔乖乖》。这个主题的开展与实施可以说为我们实践“活教育”、发掘“活教材”展开了一条探索之路。 相似文献
12.
蔡相英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”所谓“活”,活在学生的情绪、兴趣,更活在学生的思维、思想。“活”,是形式,是过程,也是状态。那么,初中历史课堂教学怎样才能“活”起来呢？我认为因素很多,但问题情境是不可或缺的。因为在我看来,问题情境,是历史课堂学生情感与思维活起来的内在因素。 相似文献
13.
在学习中,学生往往会感到数学学习枯燥、单调、抽象、难学。如何让小学数学“活”起来,激发学生学习兴趣？我觉得,恰当运用多媒体教学能有效地解决这一难题。 相似文献
14.
阐述学生个性特征发展的重要性及在体育教学中的体现,探讨在大学体育教学中创新教学环境,营造适合学生个性发展的教学课堂和培养学生自我锻炼等发展学生个性的措施,最后指出发展学生个性应特别注意“活”而不“险”、“活”而不“乱”和“活”而不“放”等问题。 相似文献
15.
罗馨贤 《贵州教育学院学报》2009,25(5):23-25
新课改下的中学思想品德课,应突破传统的教学模式,更新教学观念,尊重学生学习的主体地位,做到把课堂真正交给学生,发挥学生学习的主观能动性,提高思想品德课教学的实效。为此,应通过教师“活”教,学生“活”学,课内“活”导,课外“活”用,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,使思想品德课“活”起来。 相似文献
16.
17.
每每提及作文教学,许多教师都会皱着眉头感叹说：“这的确是个值得不断探索的课题!”而更多的学生则是“横眉冷对方格子,俯首甘愿咬笔头”。因此,笔者试着采用习作小练笔的方式。来激发学生的写作欲望。积累学生的写作素材。所谓习作小练笔就是指在完成大作文训练的基础上,充分挖掘课内外读物和日常生活中的习作要素。不失时机地引导学生习作,培养学生勤于动笔的良好习惯,并逐步提升学生的习作水平。因小练笔具有“小、巧、活”的特点,所以深受学生喜爱,很容易就能拨动学生心中写作的那根弦。 相似文献
18.
一位教师在执教三年级下册第三课 《快乐的邻里生活》时,围绕 教 学 目 标 设 计 了 六 个 活 动 环节。活动一:“七嘴八舌说一说”。让学生在轻松愉快的氛围中畅谈邻里之间的开心事,唤起学生对邻里 生 活的 美好 回 忆。 活 动二 :“开心时分演一演”。让学生体会健康的邻里生活所带来的乐趣。活动三:“畅所欲言评一评”。用小 品 再 现 不 健 康 的 邻 里 生 活 场景,由学生评价这样做的危害。活动四:“各抒己见帮一帮”。学生倾诉父母赌博给自己带来的烦恼,让同学帮助寻求解除烦恼的办法 。 活动 五: “倾 听故 事辩 一辩”。在学生倾听 … 相似文献
19.
生命教育微课程是针对个体、较小的群体,以及群体中某些微小的生命教育现象开展的德育活动和实施的微课程。可利用微课程“短”“小”“灵”“快”等特点,观察“微现象”,发现“微问题”,搭建“微组织”,创造“微平台”,引导学生正确处理人与自我、社会、自然的关系,对学生进行活着、活好、活出价值三维生命教育,提升学生的生命价值感。 相似文献
20.
“课堂小练笔”就是在语文课堂教学中。通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一道亮丽的风景线。 相似文献