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[设计依据与教学目标 ]修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放开他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象作文… 相似文献
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〔设计依据与教学目标〕修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放飞他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的惰性事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象… 相似文献
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童话作文是一个开放的七彩世界,它能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点。发展心理学的研究成果表明：小学生的想象能力发展较早。他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。下面就自己在童话作文教学的实践。谈几点自己的体会。 相似文献
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《语文标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中,具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物;第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象;第三学段：雒：写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学,《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：首先重视想象材料（表象）的储备,其次让学生大胆想象。 相似文献
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《语文课程标准》在写作教学中建议:"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物"。小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。通过写童话故事,来激发学生的写作兴趣,培养他们的语言表达能力,使童话成为夯实他们写作大厦的基石,最终促进学生作文能力的提高。 相似文献
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语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。 相似文献
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廖良国 《四川教育学院学报》2001,17(4):62-62
“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,成为知识进化的源泉(爱因斯坦语 )。”《新大纲》多次提到“想象”,习作要把“自己的见闻、感受和想象力写出来”,到高年级能“写纪实作文和想象作文”,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。加之 ,习作本来就是一项富有创造性的作业 ,我们倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十二种。一、续写式。… 相似文献
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徐元桦 《学生之友(小学版)》2012,(22):88-88
爱因斯坦说：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——“写想象中的事物”;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;“运用联想和想象,丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”;“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》十分重视在习 作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年级要求”再到“教学中应注意的几个问 题”中，四次提到想象力的培养问题。在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上， 强调“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。它启示我们：要把训练想象 ，培养学生创造力当作作文教学中的一项重要任务来抓，这样才能更好地完成创新教育赋予 作文教学的重任。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着社会的进步，… 相似文献
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《新课程标准》提出了鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重 相似文献
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潘国爱 《教学月刊(小学版)》2003,(12):35-36
每次从城里听课回来,脑海里总萦绕着这样的问题:为什么城里的学生那么能说话?我们乡镇学生的口语交际能力该如何培养?教学中我发现学生对童话故事情有独钟,他们喜欢听童话、讲童话,也喜欢编童话。《语文课程标准》强调:“要鼓励学生说写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,发挥他们的创造性。”编写童话,可以放飞他们的想像,培养他们的创造能力。小学生正处在创造性想像能力发展的最佳期,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释生活世界中的事物。因此,指导小学生编童话,能顺应他们心理发展的规律,促进他们心理能力和语言表达能力的同… 相似文献
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卢云霞 《中国教育科研与探索》2005,(6):86-87
素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，小学作文是小学生语文综合能力的体现。具有极其丰富的潜在创造性因素。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。发挥自己的创造性。”“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见。培养学生作文时的创造性思维是十分重要的。 相似文献
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李伟 《牡丹江教育学院学报》2003,(3)
低年级学生最怕作文,平时交上来的作文写来写去似流水帐,让人觉得空洞无物。我们认为,想象力的缺乏是制约学生作文成功的最大因素,作文教学首先应努力培养学生的想象力。想象力是人脑在过去认知的基础上构造出的没有经历过的事物或形象的能力。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”低年级儿童思维的主要特点是具体形象,富有幻想,喜好新奇。他们爱好童话,总是用童话的方式来观察和解释世界,我们选择了童话体作文做 相似文献
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《语文课程标准》指出：在作文教学上“鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达”。小学生最具想象力，常借助幻想的方式来观察、理解生活中的事物，且本身带有一定的创造性。想象作文是以想象为主要内容的一种作文形式，要求学生以现有知识和生活经历为基础，以合理、科学性为原则，展开想象的翅膀， 相似文献
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“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。 相似文献
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徐元桦 《学生之友(小学版)》2012,(11):88
爱因斯坦说:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——"写想象中的事物";"能不拘形式地写下见闻、感受和想象";"运用联想和想象,丰富表达内容";"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物";"为学生的的自主写作 相似文献
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【设计理念与教学目标】《语文课程标准》强调要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”,“鼓励自由表达和有创意的表达”。指导小学生写展望类的想象作文,可以放飞他们的想象,培养他们的创造能力。同时,引导学生把想到的内容按一定的顺序表达出来,可以促使他们的语文表达能力和逻辑思维能力得到同步发展。本次习作的教学目标是:(1)启发学生展望未来,放飞想象,丰富学生习作的表象;(2)通过描写联想,让学生领悟展望类想象作文写作的规律;(3)指导学生把想象到的内容有顺序地表达出来,提高学生语言表达能力和逻辑思维的能力;(4)培养学生… 相似文献
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低年级学生最怕作文 ,平时交上来的日记写来写去似流水帐 ,觉得无话可写。我们认为 ,想象力的缺乏是制约学生作文成功的最大因素。因此 ,作文教学首先应努力培养学生的想象力。想象力是人脑能在过去认识的基础上构造出没有经历过的事物或形象的能力。正如爱因斯坦所说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界的一切 ,并且是知识的源泉。”低年级儿童思维的主要特点是具体形象性 ,富有幻想 ,喜好新奇。他们爱好童话 ,总是用童话的方式来观察和解释世界 ,我们选择了童话体作文作为低年级最佳的作文训练形式 ,来培养学生… 相似文献