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新课程倡导学生自主学习。自主学习是一种主动学习、独立学习。把课堂还给学生,让学生学会自主阅读,将成为每一个语文教师的必然选择。培养学生自主阅读能力,应指导学生在自主阅读中初步体验,在自主阅读中再次感悟,在自主阅读中深沉思考,在自主阅读中提升能力。 相似文献
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目前,很多教师在英语阅读教学中只注重语法、词汇的讲解,忽视了对学生英语阅读能力的培养。课堂上学生的阅读机会和时间少之又少,学生的阅读量严重缺失,阅读水平远远低于大纲的要求。作者通过实践,提出增强学生课外阅读能力和培养学生课外阅读习惯,以弥补课堂英语阅读的缺失,同时介绍了对课外阅读指导的几点看法和方法,以提高学生自主阅读水平,实现提高学生总体英语成绩的目标。 相似文献
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自主学习是语文课程改革的一个方向,是新课程进入课堂的一把标尺。只有转变教学观念,才能让课堂充满自主学习的氛围;只有充满乐趣的教学,才能激发学生的学习情绪;只有重视学生阅读能力的培养,才会促进学生自主学习。教师在教学中要有意识地培养学生新的阅读学习观,只有学生自己懂得了自主阅读学习的重要性,才会积极主动地行动起来,学生的阅读能力才能得以培养。 相似文献
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义务教育语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这些都表明学生是阅读的主体。“学本式”语文阅读课堂,就是以学生的学习和发展为本的语文阅读课堂。它把学生当作学习的主人,把学生的学习当作第一要务,充分调动学生的阅读积极性,让学生兴趣盎然、生动活泼地自主、合作、探究学习。那么,如何构建和谐的“学本式”语文阅读课堂呢？ 相似文献
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叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由阅读、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文阅读活动,引导他们在阅读中主动获取知识,形成能力。 相似文献
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《语文课程标准》所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极提倡学生学习方式的改变,即要把“单一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力提倡探究性阅读和创造性阅读。实施探究性阅读和创造性阅读,关键在于教师要把课堂教学的时间和空间还给学生,才能引导他们去搭建自主探究和发现的操作平台,使其成为知识的发现者和研究者。这就关系到首先要改变教师串讲串问、碎问碎答的教学模式,引导出可供学生深读探究的一两个问题情境,放手让学生去自读自悟、合作交流。苏教版第五册教材《做一片美的叶子》… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"根据课程标准的相关要求,从鼓励学生自主学习,激发学生的内驱力入手,引导学生自主品读,自我感悟,把课堂还给学生。 相似文献
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张帆 《宿州教育学院学报》2014,(1):112-113,120
词汇是构成语言不可缺少的组成部分,传统的词汇教学课堂缺乏有效的师生互动,不能真正提高学生的词汇学习效率。认知语言学的理论有助于改进教学理念、改变传统的课堂互动模式,通过建构学生的词汇认知模式、创设词汇语境、鼓励学生自主学习等来促进课堂有效地师生互动,帮助学生更高效地学习词汇。 相似文献
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浅谈高职英语阅读课中学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):75-76
英语阅读课是英语专业培养学生阅读能力和阅读技巧的一门必修基础课程。阅读能力的提高并非一朝一夕,仅靠每周短短的两小节的课堂教学很难达到目的,因此,培养学生课堂自主学习能力、教会他们课外自主阅读书籍的能力,充分利用业余时间大量阅读、广泛阅读至关重要。对英语阅读课学生自主学习能力的培养提出以下建议：课堂互动培养学生自主学习的意识;课外指导培养学生自主阅读的习惯。 相似文献
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张雁 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):111-112
在终生学习的时代背景下,高校英语教学应致力于促进学生的自主学习能力。本文联系高校英语阅读课堂教学现状,分析了现阶段英语阅读教学的特点,结合语篇分析和三种阅读模式理论,探讨了如何建立英语阅读语篇教学课堂,把以教师为中心的课堂模式转变为以学生为中心,从而促进学生自主学习能力。 相似文献
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田国玲 《中国科教创新导刊》2013,(36):32-32
阅读是小学语文教学的重要内容,阅读教学不仅可培养学生良好的阅读习惯,而且可以培养学生的阅读能力。阅读还可以帮助学生获得广泛的课外知识,积累词汇,发展个性,陶冶情操以及提高语文能力等。在小学语文教学活动中,阅读教学从始至终处于中心地位,占据了大量的课堂时间,并且消耗了师生大量的精力,可是却未达到事半功倍的效果。因此,在小学语文教学中,应从激发小学生的阅读兴趣出发,提倡小学生的自主阅读,促进学生的自主发展。本文从小学语文的教学活动出发,论述了自主阅读的内涵和教学目标,从而可提高学生的学习能力。 相似文献
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潘开英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3):59-61
课堂,应是学生能力展示的舞台和心中的乐土。英语语篇教学中,教师应改变传统的教学方式,适当放手、放权,把课堂还给学生,给学生更多自主学习的空间,让他们在课堂上自主参与、积极思维、主动探究,培养自主学习意识,在不断的学习和探索中学握知识、获得阅读技能。 相似文献
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“将文学欣赏还给学生”就是把文学作品的阅读权与欣赏权还给学生,让学生在阅读中自主感受、自主理解、自主欣赏,并将自我的感受、理解、欣赏与同学们交流分享、互相促进,让学生在课堂上焕发出生命活力。学生的阅读过程是一个再创造过程,同时又是变革自身的过程。因此,在实施过程中应遵循以下策略。 相似文献
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在当前的语文阅读教学中,学生随意解读课文的现象往往得不到矫正,或把初始化阅读当成课堂阅读,这是因为教师放弃了自己的职责。在教学过程中,教师既要把课堂还给学生,充分让学生自主学习,又要发挥主导作用,对学生加以正确的引导。 相似文献