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1.
张敏 《重庆第二师范学院学报》2003,16(5):66-68
英语听力是英语听、说、读、写、译五种能力中的一种。提高英语听力不仅仅是提高语言技巧，而且还同提高英语学习的个人心理素质、化修养密切相关。中国学生在学习英语听力的过程中，只有不断消除心理、化障碍，才能真正提高英语“听”的能力。 相似文献
2.
听是英语学习者语言交际中的重要环节,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。英语听力教学中不能只关注听力训练的结果,要注重听力训练的过程,更要注重克服影响听的效果的诸多障碍,本文分析了英语听力教学的相关制约因素,探讨了培养英语听力技能的策略,从而有效提高听的能力。 相似文献
3.
安维林 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):106-106
国家英语课程标准指出:英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而听是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。听作为人类语言交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具重要作用。可见,培养和提高学生英语听力技能的必要性和重要性。为培养和提高学生的英语听力,教师可从以下几方面着手。 相似文献
4.
英语视听课是英语专业课程中的一门重要课程,听力也是英语学习的重要组成部分。然而孤立片面的英语听力训练教学并不能有效地提高学习者的听力能力,反而让学习者厌恶、畏惧听力,对英语学习失去兴趣和信心。究其原因是只把听力当听力教,而忽视了听和说、读、写的关系,忘记了听、说、读、写是一体的。整体语言教学理论强调语言的四要素听、说、读、写是一个整体,不可分割,互相影响。所以,在教学中也应遵循这一规律。听力课堂上,听、说、读、写相结合,相互促进,以说带听,以读促听,以写促听;从而可以提高英语听力教学效果,提高学习者的听力理解能力和英语综合能力。 相似文献
5.
正英语听力不仅仅是听英语应试答题,而且是学习英语的必要前提和重要基础,更是语言实际交际能力的重要一部分。一、创设英语教学环境,潜移默化听学英语一般认为,教师可根据由易到难、由简到繁、由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学、输入目标语,并鼓励学生大胆讲英 相似文献
6.
何舜娟 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
众所周知,英语听力能力是英语听,说,读,写,译五种基本能力之一。英语听力是英语语言能力的重要表现,能有效地促进语言知识的内化。如何提高英语听力教学的效率,培养大学生的英语听力兴趣和能力?在进行英语听力教学时,我们除了要对学生的听力现状进行正确分析以发现问题之外,更要有计划地帮助学生提高听力技巧。为了搞好英语听力,反思这几年的英语教学,我认为可以从以下几方面加深认识,逐步提高英语听力的教学效果。 相似文献
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英语听力是英语学科中必不可少的教学内容,在考试中占有重要分数,也是将来学生在与人交流中必备的能力之一。英语注重的是听、说、读、写、译,但是听自始至终在这几个环节中占有重要位置,因为只有会听才会说,才会写,才能形成语言能力。这些能力中最难掌握的就是听的能力,因为一种语言听力具有敏捷性、短暂性,要求听者在极短的时间内作出反应,并加以理解判断。 相似文献
9.
宋旻 《新课程导学(上)》2012,(1)
听是对语言信息的吸纳途径,是理解深化语言信息的前提,听的能力是学习和运用英语的重要能力之一.听力对培养学生英语综合素质具有重要意义,在升学考试中占有较大的分值.本文主要结合实际教学经验,探讨新课标下提高初中学生英语听力的有效途径. 相似文献
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听的能力位于英语学习四大技能之首,是英语学习的基础,听是接受语言信息的前提,只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地运用信息。目前农村中学生英语听力水平不高,广大教师要注意其成因,并采取相关对策,提高他们的英语听力水平。 相似文献
12.
学生学习英语的基本就是听、说、读、写。其中听位于起首,在学生学习英语的过程中占据着非常重要的作用。听一方面可以帮助我们获取与理解语言信息,还可以帮助我们进行英语语言交际,它是人们日常语言交际活动中的最基本形式。但是由于各种因素的影响,当下农村初中生的英语听力水平差强人意,怎么帮助学生提升听力水平,提高英语听力的效率,是每一位英语教师尤其是农村英语教师应该研究的课题。文章就怎样提升农村初中生英语听力的问题,谈一谈自己的看法与体会,希望与广大的同行共勉。 相似文献
13.
刘小珍 《语数外学习(高中版)》2014,(5):79-79
听是一项重要的语言技能，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。Krashen曾经说过，语言习得中，头等重要的是听力如何提高。在多年的高中英语教学实践中，笔者发现，运用英语歌曲无疑是提升英语听力教学效果的一种有效方式。 相似文献
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试论英语听力课的有效教学策略 总被引：4，自引：0，他引：4
英语听力课的教学过程是一个第二语言的习得过程,是获得语言信息能力的培养和训练过程,是一门技能训练课。在英语语言的听、说、读、写四种基本能力的培养训练中,听的能力的培养是最重要的。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。在英语的学习过程中,听的能力的提高会促 相似文献
16.
英语作为一种交际语言,“听”懂英语尤为重要,使学生能够听瞳日常生活中的英语是中职英语教学的任务之一。作为教学内容,听又是熟练掌握英语应用技能的必要途经,发音练习、词汇记忆、情景会话都需要听力的辅助作用。且听力是英语水平考试中必考的内容,所以要提高英语教学的质量,就必须重视对学生英语听力能力的培养。 相似文献
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《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。 相似文献
18.
王瑾 《中国基础教育研究》2009,5(3)
听是语言交际中最基本的形式，也是英语语言学习过程中获取信息、培养语言能力的最初环节。它作为听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日益突出。在英语教学过程中，训练学生听的能力非常重要。放眼现今的中考，英语听力俨然已成为重头戏之一，分值远在单项选择之上。 相似文献
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自从2001年英语听力进入英语高考以来,听力在教学中受忽视的状况正在改变,听力越来越受到教育界的重视。高中生因缺乏良好的英语语言氛围等诸多因素,导致他们听力滞后。因此,许多学生想方设法练习英语听力,如,大量听、广泛听、听英语广播、听英文歌曲等,但听力能力就是提高不了,听力测试的分数也不理想,故而对英语听力望而生畏。 相似文献