共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
由于小学生的抽象思维能力和逻辑分析能力较弱,在教学中运用学具进行教学可以帮助学生更好更快地理解数学知识。立足于小学低年级数学,从小学低年级数学学具使用的意义、原则、策略三个角度展开分析和研究。 相似文献
2.
随着小学数学教学改革的深入发展，学具已成为学生学习数学的重要用具。因此，我认为不管是低年级还是高年级，是城市还是乡村，在进行小学数学教学时，都应普遍推广使用学具。用好学具，有利于推进素质教育。 一、在小学数学教学中应用学具，有利于教师转变教学观念，树立现代化的教学观。同时，还可通过教师的演示和示范，使学生由被动地看变为主动地动手操作，充分发挥学生在课堂中的主体作用。学生可在操作和讨论的过程中，理解并掌握基础知识，从而培养他们对数学学习的兴趣。 二、根据小学生的年龄和心理特点，学生使用学具有利于知识… 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学低年级数学的主要教学目的是培养学生对数学学习的兴趣,通过合适的教学方法和教学内容使得学生感受数学的魅力。为了满足低年级学生的心理需要,数学教科书上设计了非常丰富的内容,不但有很多色彩丰富的图画,还有一些数学小故事,这都是为了提高学生们对数学的兴趣,改变人们传统意识中数学过于刻板的印象。而数学学具的使用也恰恰是为了提升数学课堂的趣味性,使学生们可以通过实践操作来感受数学学习的乐趣。主要研究在小学低年级数学教学中如何更加有效地使用学具。 相似文献
4.
学具在低年级数学教学中有着很重要的作用。目前小学所使用的新教材更重视学具的应用,每一册都配有一套相应的学具。通过操作学具,可以使学生在操作中理解概念、算理,培养学生的思维能力。对此,笔者在小学低年级数学课堂教学中有较深的体会。1 加强直观操作活动,挖掘教材优势、促进智能发展 数学科一个重要特点是它具有抽象性,而小学生的思维特点以具体形象思维为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式。要解决这一矛盾,关键在于教学中如何加强直观演 相似文献
5.
数学是一门抽形性、逻辑性较强的学科,每个数学概念、公式、算理、法则都是通过抽象概括和逻辑推理得出的。而小学低年级学生的理解认知能力还比较弱,对知识的学习和理解仍主要以具象思维为主,对肢体动作和直观感知的依赖性较强,因此,在进行数学知识学习时普遍比较吃力。为帮助低年级学生更好地理解数学知识,提升数学课堂的教学质量与效率,数学教师应更加重视学具在数学教学中的应用。本文简要阐述学具在小学低年级数学教学中的应用价值并结合具体教学案例,探究提升学具使用实效性的具体策略,以期提升数学教师的学具应用水平,推动数学教育工作的优化与提升。 相似文献
6.
7.
8.
数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学生数学学习中的重要地位。教学实践证明,在小学数学教学中用好学具,有利于教师转变教学观念,树立正确的教学观,变教师的教为学生的学,变教师的演示为学生自己动手操作,充分发挥小学生在课堂教学中的主人作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在自己操作、讨论、研究的过程中,理解掌握数学的基础知识,培养数学能力和创新意识,了解数学思想方法。一、用好学具,加强基础知识学习让学生理解和掌握基础知识是大纲规定的小学数学教学的首要任务。在教学时充分利用学具,从具体到抽… 相似文献
9.
学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。 相似文献
10.
11.
小学低年级学生的思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。下面仅就使用学具在低年级数学教学中的作用谈几点自己的体会。一、合理使用学具,能够提高学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣有多种方法,而利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位,同时符合小学生的年龄、思维特点,特别是低年级学生的年龄小,具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点,要利用学生 相似文献
12.
13.
曹传湘 《中国教育研究论丛》2006,(1)
由于小学生在小学阶段,他们的思维正处于以形象思维为主,逐步向抽象思维过度的时期。因此,在教学的各个环节中,注重学生的参与,让学生通过操作、实践,由感性认识上升到理性认识,从而提高学生掌握数学知识的能力,培养并发展学生的空间想象能力,以提高学生的数学成绩。因此,学具的使用是完成以上任务的主要途径。一、学具在小学数学教学中的地位数学思维具有高度的抽象性和严密的逻辑性。因此,小学生在学习几何知识、分数的认识等知识时,必须借助各种教学学具进行表象、直观的辅助教学,帮助学生建立一定的空间观念,从而理解和掌握知识。学具的… 相似文献
14.
15.
语言是思维和逻辑的外壳,思维过程需要靠语言来表达和呈现。然而在现实的小学教学中,低年级的小学生在数学语言表达方面存在一些问题。部分低年级同学在学习数学时,不能够理解数学语言的意义,不能正确使用数学语言。文章对小学低年级学生数学语言表达方面存在的问题进行了分析,探讨了培养小学低年级学生数学语言表达能力的途径。 相似文献
16.
在如今的小学教育中,学具操作作为一种实践创新型教学模式已经为大多数教师所采用。运用学具可以降低学生的学习难度,利于学生理解数学抽象概念。学具的运用在数学教学中的作用和影响也得到了一定的认可。据此,本文将力图通过客观的研究和分析,科学探讨学具在小学教学中的合理运用。 相似文献
17.
随着新课程教育改革的推进,提高小学数学课堂教学有效性成为广大一线小学数学教师面对的重要课题。在小学数学课堂教学中,运用创意学具具有至关重要的作用。因此,小学数学教师可以使用创意学具进行教学,促进小学生更快地掌握数学知识并熟练运用,进一步提高数学课堂的教学质量和效率。本文从小学数学创意学具的价值入手,从激发学生学习兴趣、培养学生创新能力等角度重点探讨小学数学课堂上运用创意学具的教学策略。 相似文献
18.
让学生自学课本,是培养学生自学能力的重要环节。但因为低年级小学生阅读、理解能力差,对教师的依赖性比较强,所以自学数学课本难度较大,从这一实际情况出发,在教学中,我采用下述两种方法降低小学低年级的学生自学课本的难度。一、直观演示,降低学生自学课本的难度低年级的小学生,他们的思维特点是以具体形象思维为主,对形象、生动、新异的事物非常敏感,有着浓厚的兴趣。而数学内容又比较抽象。针对这一特点,在教学中,我充分利用直观、形象的教具,把从现实世界 相似文献
19.
在小学低年级数学教学中,学具的种类较多,不同结构的学具功能有所不同,如何合理使用这些学具,使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他们的能力的效果呢?一、课前发放有序每所学校在学期初时都会给学生发放数学学具袋,像这样过早发到学生手中,等到需要使用的时候,很多同学的学具就会丢失或找不着了。 相似文献
20.
郑建华 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0050-0050
在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。 相似文献