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相对于众多数学教学内容而言,思考题教学属于“非主流”.但是,如果教师能高屋建瓴,正确深刻地认识思考题的背景,深度挖掘其价值,优化教学设计,引导学生积极主动地进行“高质量的思维活动”,学生得到的数学知识、思想、方法会顺理成章.《神奇的“正方形数”》重在让学生经历规律探究过程,并有机渗透数学基本思想,提升了数学活动经验,促进了深度数学思考. 相似文献
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数学思考题教学点滴体会克什克腾旗广兴源乡中心完小李凤枝小学生逻辑思维能力的提高，首先在于培养学生的思考兴趣与习惯，而思考题又是锻炼和提高学生思维能力的重要工具。因此，在数学教学中应重视思考题的教学，通过各种途径来激发学生的思考兴趣，培养良好的思维习惯... 相似文献
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课后思考题是课堂教学的补充与深化。为使学生开阔视野,拓宽知识面,增强各种能力,新教材在课后思考题的设置上做了大胆的创新和有益的尝试:以前过于重视学生基本训练的题变少了,内容偏窄、偏深的题不见了,来源于生活而又与生活实际紧密相关的习题比比皆是。所编习题不但注重加强学生的创新精神和实践能力,更加注重培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中存在的问题,增强应用数学的意识。下面结合本人在新课程教学实践中的一些尝试,就新教材课后思考题的设置谈谈自己的几点体会。笏注意设置的层次性课后思考题的设置… 相似文献
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义务教育六年制小学数学课本中的思考题 ,不仅数量大 ,涉及面广 ,而且形式新颖 ,构思巧妙 ,有利于提高学生数学素质 ,发展智能。但在教学实践中 ,有些教师由于没有备好思考题 ,对待思考题要么是蜻蜓点水式的讲授 ,一带而过 ,把思考题当基本巩固题处理 ;要么是填鸭式硬灌 ,将答案抄在黑板上 ,不分析 ,没有反馈 ;更有甚者把思考题处于“冷宫”之中 ,“资源”得不到开发 ,学生也无从学习开采“资源”的方法技巧 ,思考题失去了应有的作用。如何避免出现以上现象呢 ?在教学前 ,教师必须认真备课 ,深入思考“思考题” ,全面而深刻地把握思考题的解… 相似文献
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苏教版小学数学教材从第五册起增设了"你知道吗"和"思考题"这两个栏目的教学内容."思考翘"是弹性教学内容,它源于教学的数学基础知识、数学思想方法,又略高于基本教学要求,有利于学生在数学方面获得更好的发展.如何让"思考题"的教学成为激励学生创新精神,锻炼克服困难的意志,培养独立思考的园地?这就需要教师在教学中能充分挖掘课本资源,创造性地加以拓展运用,沟通知识间的内在联系,为学生独立解决思考题提供思维的阶梯.现就三年级的一节数学活动课教学,谈谈自己的一些做法与思考. 相似文献
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目前,我们使用的小学数学课本中有大量的思考题,一般不为人所重视,大多数小学教师认为思考题太难了,思考题的教学不能面向全体学生,因此把它们放在一边,但仔细研究、思考,发现其内涵相当丰富。在对学生思维的形成和数学学习与生活实际的联系,数学学习能力的提高,以及激发学生学习数学的兴趣等方面都有重要的作用,同时在素质教育中起到了画龙点睛的作用。所以教师要一贯重视利用好这些思考题,积极指导学生认真解答,并对它深入研究,充分发挥其作用。 相似文献
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核心素养导向下的数学学习应基于真实情境。苏教版数学教材中的思考题思维层级高,难度更大。在思考题教学中,教师应当致力于创设能给学生带来情感触动、能为学习的展开提供支撑的真实情境,促进对真问题的研究及学生思维进阶。本文拟以苏教版数学教材中的一道思考题为例,让学生经历在物型情境中精准认知原点、在图文情境中感知学习路径、在延展情境中显化问题模型、在变式情境中驱动思考延伸的过程,在真实情境下展开学习与思考,并将其融入问题解决,实现思维进阶。 相似文献
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运用思考题培养思维品质石家庄市新开路小学高建芳思维是智力的核心。培养学生的思维品质历来是小学数学教学的重要任务之一。运用新教材中的思考题培养学生良好的思维品质是一条行之有效的途径。一、培养学生思维的条理性在解答应用题时，要培养学生逐步学会有条理有根据... 相似文献
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在小学数学教学中,思考题作为一种特殊的题型,不仅能够帮助学生提高学习数学的兴趣,而且能够帮助学生巩固归知,衍接新知,拓宽解题思路,培养良好的思维品质。指导低年级学生解答思考题,有必要注意以下三个结合: 一、顺向性思考与逆向性思考的结合,培养思维的深刻性。 让学生综合考察思考题的已知条件,把几个已知条件作顺向的有机组合,并得出相应的结果,从而找到其中某种组合是达到解答问题的途经。这种思考有利 相似文献
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统编义务教育新教材中所设置的思考题,是开发学生智力、培养学生能力的好素材。然而有些教师却删去不讲,或一带而过,或只让少数尖子生思考解答,他们认为中下等水平的学生很难解答思考题。笔者认为思考题虽有一定的难度,但可在教师的点拨引导下,减少坡度,降低难度,留有适当的思考余地,让差生也能解答思考题,这样既能激发他们的学习兴趣,增强自信 相似文献
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张兴彦 《四川教育学院学报》2000,16(8):42-43
在小学数学教材中 ,很多练习后都编有思考题。但很多教师因教材中有“编入书中的思考题和练习中带星号的题 ,只供学有余力的学生选做 ,不作共同要求 ,也不作为考试内容”的说明 ,在平时的教学中 ,往往不重视思考题教学的研究 ,甚至对思考题不予以教学 ,这实际上就是应试教育的观念的影响 ,忽视了在教学中必须因材施教。笔者认为必须加强数学思考题 (含练习中带星号的题 )的教学 ,因为数学思考题是启迪学生思维、培养学生能力的极好教学内容。它主要体现在以下几个方面 :一、数学思考题是激发学生学习数学的兴趣的好教材。兴趣是学习的前提 ,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
思考题是弹性教学内容,它们在数学基础知识、数学思想方法上加以提升,训练学生的思维能力,为因材施教提供了重要的资源保障。这些思考题的难度较大,对学生来说既有吸引力又有挑战性,只要教学得当,对于巩固和扩展学生知识、掌握正确的思考方法非常有帮助,还能激发学生学习数学的兴趣,树立学生学好数学的自信心。 相似文献
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随着素质教育的深入,以及新课标和新课程的实施,对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材,在促进学生学习兴趣和能力发展上,选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源,为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣,提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视,但有些教师采用灌输式的教学方式,学生往往听不懂、学不会、用不上,这不但挫伤了学生的学习积极性,而且把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。因此,对小学数学思考题教学的有效方式的探究,应是广大教师关注和值得研究… 相似文献