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创造性思维的培养是高校艺术设计教育的灵魂和生命 总被引：1，自引：0，他引：1
高亚男 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(2):50-52
创新教育是艺术设计教育的核心,高校艺术设计教育应加强和重视学生的创造性思维的培养.创造性思维的培养是高校艺术设计教育的灵魂和生命.艺术设计教育理念离开了"创造"二字,将失去真正意义.艺术的真谛在于创造,创造需要创造性思维. 相似文献
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艺术设计这门学科对从业者的创新能力和创造性思维能力的要求是非常高的,但是目前,我国艺术设计的现状还比较落后,尤其是在创新精神和创造性思维上,设计的作品整体缺乏创新性和竞争力.所以本文针对此种状况,提出了培养创造性思维的几点步骤,以期能够为艺术设计学科的学习和营运起到一个基础作用. 相似文献
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李健 《通化师范学院学报》2008,29(5):61-63
文章从心理学的角度就如何在艺术设计教育中培养学生创新能力展开论述。通过对艺术设计学科属性的探讨得出艺术设计活动过程中创造性思维的特点。并通过分析非随意创造性思维活动的加工方式和心理操作模型提出在艺术设计教育中应该注意艺术和文化对设计创新思维的促进作用,并同时指出培养理性思维的重要性。 相似文献
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创造性思维是艺术设计中处于核心地位的思维能力,它以发散性思维为主要特征,讲究科学理性和艺术感性的融合,并强调灵感和直觉的运用。在艺术设计教育中培养学生的创造性思维能力,要让学生突破思维定势,学会发散思维;了解创造性思维的过程,学会捕捉灵感,形成创意;要改进评价机制,营造富有竞争力的艺术设计教学氛围来激励和启发学生的创造能力。 相似文献
5.
唐朝晖 《湖南科技学院学报》2008,29(1):216-218
艺术设计教育的真正意义即在于培养创新人才.面对激烈的竞争,面对世界的未来,艺术设计教学应该更加开放教学思想,教学计划、教学内容,教学方法都应从如何能培养学生的全面素质和创造性能力的高度来进行全面而审慎的考虑和决策.文章主要从观察能力训练、思维方法的训练和表达能力的训练三个方面进行教学方法与教学模式进行探索性的研究,建构起艺术设计专业创造性思维课程的教学模式. 相似文献
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柯山 《遵义师范学院学报》2011,13(4):125-127
大学艺术设计教育的重点应该从技术设计转为创意艺术设计,强调创造性思维的开发,突破单纯技艺传授的方式,着重培养学生的创造力,建立以培养创造型艺术设计人才为目标的教育体系。如何在艺术设计教学中有效地开发与挖掘学生的潜能、培养学生的创造性思维,是现代高校教学改革项目中的一个重点课题。文章从平面艺术设计教学的实际出发,从三个方面探讨了如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。 相似文献
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计算机技术在艺术设计中的运用,不仅带来设计过程的变化,也极大地影响着设计思维方法和设计教育方法,并使其产生日益深刻的根本性转变.在计算机辅助设计教学中应把握艺术设计本质,运用辩证的观点来看待计算机辅助设计在现代艺术设计教学中的地位与作用.教师应注重学生创造性思维的培养,从而使技术真正为艺术设计服务. 相似文献
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刘淑婷 《温州职业技术学院学报》2005,5(1):58-61
现代艺术设计思维最关键的问题是具有创造性，创造性思维是艺术设计的灵魂。接受最新观念和时尚元素，融合中西方哲学思想，才能培养全新的最具创造精神的思维方式。综合运用逆向、异构、联想、组合、类比、演绎、移植、跳跃、收敛、发散等思维方式，可以充分发挥大脑的思维潜力。设计徒手草图训练是提高创造性思维能力、使现代艺术设计走向成功的有效途径。 相似文献
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梁玉英 《湖北广播电视大学学报》2014,(6):40-41
创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度,培养创造性的人才十分重要。图形图像处理属于艺术设计类课程,创造性思维方式与艺术设计关系紧密,创造性思维是艺术人才培养的关键。在图形图像教学教学过程中,采用阶段式、以问引思和创设创造性氛围的教学方式,取得了良好的教学效果。 相似文献
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艺术设计专业的特殊性决定了其所培养出来的人才必须能够充分运用自己所学的专业知识创造出和大众消费相适应的作品,因此,创造性思维训练就成了职业学校艺术设计教学改革中的重点。本文主要从运用思维导图来实行设计训练、通过循环联想来实行设计训练以及采用逆向思维来实行设计训练这三个方面来对创造性思维训练在职业学校艺术设计教学中的应用进行研究,具有一定的现实意义。 相似文献
13.
窦乐乐 《中国科教创新导刊》2012,(17):210-210
创造性思维是一种具有开阔意义的活动.是人类不断发展,不断创新中逐步形成的以感知、记忆、思考为基础的高级心理活动,是智力活动的重要部分.培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手,运用恰当的方法,加强对学生的创造性思维的训练. 相似文献
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我国经济高速持续发展离不开高素质人才的支撑,时代呼唤优秀的设计师。培养全新的专业设计人员,满足社会的需要,是成人艺术设计教育的使命。成人艺术设计学员是在工作之余进行学习的,要想让这些学生在较短的时间内真正提高自己的设计水平,成为优秀的设计师,必须培养他们的创造性思维。一、创造性思维在艺术设计中的重要性创造性思维具有独创性、灵活性、非拟化和艺术性的特征,它在艺术设计中是非常重要的。创造性思维的创造力,是推动整个人类社会不断进步的重要动力。人类的发展史,可以说是一部设计的发展史。而设计本身就是创造。人类社会… 相似文献
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电脑艺术设计专业是培养具备一定的艺术设计知识和审美能力,熟练掌握各种平面设计、电脑艺术设计的基本知识和技能,具有较强的创造性思维和独立或协作进行艺术设计的能力,能够从事电脑美术设计、广告、排版、网页制作、网站、印刷及其他艺术行业的设计和美术编辑制作等的技术应用型人才.电脑艺术设计专业根据时代的进步,必然要进行改革. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
艺术设计教学的教学目的为培养学生的创造性思维方式,而创造性思维首先要通过发散性思维体现出来。艺术设计教学中的关于发散性思维的教育模式还不是很完善,这主要是因为学生的思想常常会受到常规思维的束缚,同时学校的教学方式也存在着一定的单调性。学生在传统教学方式的束缚下很难进行多向的思维,这也是为什么高校在艺术设计教学方面效果不明显的重要原因之一。 相似文献
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后现代主义表现为一种思维方式。其特征有三：反思现代性、多元化思维和否定性思维。我们应适应时代的需求,使艺术设计教育更具有前瞻性。在艺术设计教育过程中思考和融入后现代思维实质性的合理内容,会给我们在艺术设计过程中表现自己独特的个性和发挥创造性提供巨大的活动空间。 相似文献
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艺术设计运用创造性思维,从整体和具体细处都属于形象思维和逻辑思维的结合。在文化发展过程中,绘画与艺术设计影响深远,艺术设计最终还是不能与传统的绘画或者其他工艺决裂。 相似文献
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艺术设计教育的目的是培养具有创新精神、创造能力、实践能力,能满足社会需求的高素质的设计人才.传统的灌输式教学模式侧重知识性的掌握,以老师说教为主,学生最终作品为评价标准,学生大部分时间在追求效果表现上,这在一定程度上束缚了学生的个性和创造性.那么艺术设计教育如何激发学生的创造性思维呢? 相似文献
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学生是教学活动的主体,艺术设计教学的目的就是培养学生的艺术创造能力.因此,艺术设计教学从基础教学开始就要输入创造思维的理念,发挥主体的积极性、能动性、创造性,以便更好地配合教学计划的实施,从而达到艺术设计教学的初衷,为社会输送合格的应用型人才. 相似文献