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正作业设计是数学课堂教学的重要内容,教师要根据新课标的相关要求,针对现阶段学生学习的特点,设计多视角、多层次、多形式的数学作业。要准确抓住教材与学生认知的契合点,有效巩固教学成果,培养学生学习的兴趣;要摒弃传统教学作业设计习惯,根据学生掌握教材内容情况,降低作业强度,丰富作业类型,给学生更多自由选择的空间,这对提升作业品质和训练效果都有着重要的意义。一避重复,减少机械作业份额 相似文献
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信息时代的成人经济数学教学不再是僵化的照本宣科,从事成人经济数学教学的教师要依靠网络平台及多媒体技术,根据成人经济数学学习风格特点设计教学环节、教学方法和测试内容,以服务于成人经济数学教学. 相似文献
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数学图式符合儿童认知特点,符合小学数学教学的实际目的,应当广泛应用。在教学中,要变抽象为直观、变枯燥为有趣、变单一为丰富、变混沌为明晰,就要根据内容实际应用数学图式,使学生有效理解数学,对数学更感兴趣。 相似文献
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概念教学是小学数学教学的重点内容之一.教师要善于基于小学生的思维特点进行教学,要链接生活情境,引入数学概念;借助数形结合,形成数学概念;设计针对练习,深化数学概念.在数学概念的引入、形成与深化这三个阶段采取化抽象为形象的策略促进学生进行高效化的数学概念学习. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(8)
小学数学学习具有学习内容的抽象性和形象性、学习过程的系统性和渐进性、学习方式的探索性和接受性等特点。这些特点对小学数学教学具有重要的影响。小学数学教学要充分考虑数学学习特点的客观制约性,教学要从学习内容的组织、学习过程的安排和学习方式的选用等方面去适应小学数学学习特点的要求,全面优化小学数学教学过程,提高教学质量。 相似文献
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蔡彬彬 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):4-4
数学教学要从学生的经验和学生的兴趣出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选择现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容,这些内容要贴近学生的生活,要包括现实生活中学生感兴趣的问题、具有开放性的问题、有时代气息的问题等,让他们感到亲切,这样才能产生乐学、好学的动力;要把学生的现实世界、经验世界、兴趣爱好作为数学教学的再要资源,要从学生的认知水平、兴趣爱好、生活经验和已有的体验出发,从直观的和容易引起想象的问题出发, 相似文献
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一、对概念教学的认识与思考
《数学课程标准》强调数学概念与数学思想方法的教学要根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点来进行,以逐步实现相应学段的学习目标。数学概念是数学基础知识的核心,是掌握数学基础知识的前提,是培养数学思维能力的基础,数学概念的教学是数学活动的着眼点和落脚点。 相似文献
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教学设计是教师课前为课堂教学所做出的计划,它是一项较为复杂的智力活动,是教学系统的有机组成部分.它的一个重要内容是设计符合"目的性"和"规律性"的教学环节,即一方面要让课堂教学结构中所有的环节都紧紧围绕着一节课最核心的知识,展示知识发生、发展的过程;另一方面要分析学生的心理特征和思维特点,遵循学生的认知规律和心理发展规律.根据初中数学知识的特点和初中数学教学的特点,一般把初中数学课堂教学的结构分为三个环节:建构活动,数学概念 相似文献
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根据高职院校人才培养的目标和教学对象的特点,结合数学实验内容对培养学员综合能力的重要作用和它独特的教学组织方式,阐述了高职数学内容中加入数学实验内容是十分必要的,并指出数学实验内容在教学中应注意的问题. 相似文献
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结合当前高职数学教学的现状,从教育科技的高速发展性、传统数学教学的制约性、提高学生数学学习的积极性三方面探讨高职院校数学教学与数学实验相结合的必要性;根据学生特点以及实验课的教学经验,以普及模式、特色模式、提高模式三种形式分析探讨高职院校数学实验与数学教学相结合的方式和内容;总结高职院校数学实验与数学教学相结合的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
《义务教育数学课程标准》指出:"根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点,一些重要的数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排,以便逐步实现本学段的学习目标。"可见,在小学数学教学中渗透数学思想方法是非常有必要的。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要有意识地将数学思想渗透到数学课堂,以提高学生的数学能力。 相似文献
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田德云 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
数学教学首先是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.小学数学教学的思维训练,是根据小学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的.对小学生进行思维训练要贯穿于数学教学的各个方面,主要内容有:激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力. 相似文献
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万水红 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):80
初中教育是义务教育阶段,必须面向全体学生,全面提高学生素质,使全体学生都能得到发展.因此,必须明确初中数学教学不能只面向能升入高一级学校的部分学生,要从应试教育转向素质教育;又要从实际出发,适当降低难度,减少死记硬背以减轻学生负担;同时要能根据初中生的认知特点和 相似文献
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结合当前高职数学教学的现状,从教育科技的高速发展性、传统数学教学的制约性、提高学生数学学习的积极性三方面探讨高职院校数学教学与数学实验相结合的必要性:根据学生特点以及实验课的教学经验,以普及模式、特色模式、提高模式三种形式分析探讨高职院校数学实验与数学教学相结合的方式和内容;总结高职院校数学实验与数学教学相结合的意义. 相似文献
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搞好初高中数学衔接要做到利用知识迁移规律抓好内容上的衔接;利用思维发展规律抓好数学思想方法的衔接,贯穿整个中学数学教学;能力上衔接要根据学生的心理特征从初中开始有计划地逐步培养,高中进一步加强. 相似文献
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钱益民 《中国科教创新导刊》2011,(36):114-114
教学原则是教学必须遵循的法则,教学效率没有最大值,教学实效只有更好没有最好。如何根据数学的学科特点,提高数学教学的效率,是我们每一个数学教育工作者不断探索的内容。 相似文献