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课堂提问是课堂教学的重要组织形式，是训练激发学生思维的有效途径，是实现师生“沟通”和“理解”的重要手段。而目前的语文课堂提问还存在以下问题：一是提问过于简单或过于深奥，学生的思维得不到训练；二是提问没有新意或急于求成，让学生生厌；三是提问对象过于集中，容易挫伤学习困难学生的积极性。这些问题的存在，不仅影响教学的预期效果，还会扼杀学生的学习积极性，更不用说锻炼学生的思维能力了。优化课堂提问必将使师生双方形成善教——善学的教学良性循环，极大地提高课堂教学效率，使整个教学过程充满认识性、理解性、创造性，从而达到教学目标。据此，笔者就如何优化课堂提问，讲究提问艺术谈些粗浅认识。 相似文献
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课堂提问是教师运用提出问题以及对学生的回答作出反应的方式,促进学生参与学习,了解学生的学习状态,启发学生思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的行为。那么,在化学课堂教学中,应该采用哪些有效提问策略来提高课堂教学质量呢？ 相似文献
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数学课堂提问是学生主体活动的过程,离开学生的主体学习活动,数学课堂教学的目标就无法真正实现,而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但在当前课堂教学中课堂提问还存在很多问题。 相似文献
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正新课程所倡导的学习方式强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。教师通过有效提问,引领学生积极参与到物理课堂教学中来,从而实现物理课堂教学的高效性。本文根据一节市直公开课《库仑定律》提出对"有效提问"的一点思考和感悟。课堂提问是组织课堂教学的重要手段,在平时的物理课堂教学中自然少不了大量的问题提问,但并不是每个问题都是精心设计的,往往随意性很强。如有些问题过于简单,缺乏深度,教师习惯性问"是不是""对不对",这种形同口头禅的发问缺乏思维性、创造性,容易使学生也陷于不用动脑的习惯性 相似文献
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问题是数学的灵魂,没有问题就没有数学,没有问题就没有数学的发展。在数学课堂教学中,能提一个合理的、具有一定价值的问题已成为学生是否会学习的重要标志。当前学生课堂提问存在的问题,一是学生提问缺乏自信和勇气;二是学生 相似文献
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教给学生提问三法 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳萍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):116-116
随着素质教育的不断推进，许多传统的教育方法被掘弃。现在课堂教学中。更加注重学生学习能力的培养，这就要求在思考的基础上要“善问”。要让学生“善问”．必须让学生掌握提问的方法。我认为．引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问，不断强化，可以使学生的提问能力逐步提高。 相似文献
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巴西著名学者弗莱雷曾说过:"没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。"在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。所以教师应该发展和完善自己的课堂 相似文献
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学生在课堂上能否积极主动地思考与学习关系到课堂教学效率的高低,只有让学生在课堂上积极起来、思维活跃起来,课堂教学才会高效起来。笔者认为,精心设计课堂提问、对学生实施有效提问是充分调动学生学习积极性的较好途径。那么,我们该采取哪些方式来提高课堂提问的有效性呢?一、在分析学情的基础上把握提问层次有效提问的基本原则是目的性要强,这就需要教师在提问前对学生有充分的研究,把握学生的基础知识、认知能力甚至兴趣爱好等基本情况,充分准备适合学生原有知识水平和经历的问题。 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节,是推动学生达成学习目标的基本控制手段。巧设课堂提问能启迪学生思维,激发他们学习的积极性,优化课堂教学。教学实践证明,课堂提问的质量不高、提问方法不科学,既不利 相似文献
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学习是一种过程,而不是一种结果。在设计教案时,每个教学环节的提问非常重要。如果对提问缺乏精心的思考,就会出现学生无法回答问题或回答偏离教学内容产生错答的现象,这样就容易影响课堂教学目标的达成,课堂提问甚至还会成为老师的"自问自答"……因此,教师的课堂提问要注重教学设计中的预设和课堂实践中给予学生思考的过程和反馈,这样的提问才能有效。一、提问适时,及时反馈,有效牵引教学过程具有很强的生成性,课堂提问是一种及时性的、非预见的获得与发展。不少优秀教师在公开课上都能把握那些非预见性的意外情况,巧妙地将那些不和谐的"音符"转化为课堂教学主旋律的"辅助音符",甚至由此促进学生学习情感、学习能力等在课堂的有机 相似文献
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<正> 课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生思维,反馈教学信息,从而提高课堂教学质量。笔者以为,课堂提问最重要的是把握好"度",要善于在"度"中选择最佳切入点。 相似文献
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纪四清 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正新课程改革要求课堂教学中要让学生成为学习的主体,使他们学会自主学习、合作学习、探究学习。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。所以,教师要提高课堂提问的有效性,就需要学习掌握一些课堂提问的艺术和技巧。一、要把握提问的难易度提问是为了让学生回忆旧知识,或 相似文献
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通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的主动性,有效促进学生学习能力的形成和发展。所以教师应精心设疑,努力优化课堂提问,提高课堂提问的有效性,充分发挥课堂提问所特有的引发思维的作用。总之,有效提问不仅仅在于"问",更重要的是在于采用合适的策略进行提问。在化学课堂中教师要联系实际,优化提问内容,不断提高自己提问的能力,同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力,真正 相似文献
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李红 《中国教育研究与创新》2007,4(1):115-115
课堂教学离不开问．课堂提问是激发学生学习必趣，培养学生思维习惯．确立和保持思维状态的基本手段。因此，课堂提问是数学课堂教学的重要环节。为充分发挥课堂提问在数学课堂教学环节中的作用，减少以往教学中存在的提问的误区，我们在运用这一教学方式时．应尽量避免出现下列情况： 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节,是激发学生学习兴趣,启发学生思考,激活学生思维的重要手段。教师的有效提问可以起到设疑、释疑与反馈的作用,是师生间进行互动学习的重要手段。笔者从提问的方式、提问的时机、提问的内容、提问的结果评价等方面来探讨课堂提问的艺术。 相似文献