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张炜 《湖州师范学院学报》1984,(2)
中学语文注:“(tóu),使弯曲.”欠详.“以”无注,容易误解为连词.“(车柔)”,本是车轮的外围,亦称“辋”,《释名·释车》:“罔也,罔罗周轮之外也,关西曰(车柔).”课文中用作动词,指用火烘木,使之弯曲形而制成(车柔)的工艺,在这个意义上,与“揉、“煣”相通.《易·系辞下》:“操木为耒.”《考工记·轮人》:“轮人揉辐必齐.”又,《汉书·食货志上》:“揉木为耒.”颜师古注:“煣,屈也.”“(车柔)”、“揉”、“煣”音义无异,只是造字着眼点不同而分别采用了不同形旁而已. 相似文献
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组织疏松和血管丰富的部位受到损伤时,由于血液或体液渗出,局部可出现明显肿胀,有的出现皮下瘀斑、血肿,如肿部扭伤可皮下瘀斑,头部损伤可出现皮下血肿等。以往认为,皮下瘀班、血肿一般不需有特殊处理,数日后可自行吸收。为使血肿早消退,我园从1987年采用云南白药治疗血肿、瘀斑,收到了良好的效果。 相似文献
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江陵风 《青少年科技博览(中学版)》2006,(4)
学校的一天好长啊,还有一大堆的家庭作业在等着你。当你回到家打开计算机准备做作业时,一个快乐的动画小孩出现在屏幕上,笑着对你说,“嗨,又见到你了,真好。你看起来有点疲倦,你还好吗?”你回答你已经精疲力竭了,但是还有许多作业要做,你揉揉眼睛打个哈欠。“我理解这种感觉,” 相似文献
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青少年在运动或劳动时,由于用力过猛或屈伸不当,使身体的某些部位撞伤或扭伤,这时他们往往自己用手去揉或捏。殊不知,盲目按摩有害无益。撞伤或扭伤后会因局部出血而呈青紫或淤斑,引起局部肿胀。此时若盲目按摩,不仅会加重出血,使疼痛加剧,而且容易造成局部功能障碍。若关节扭伤所致周围韧带、肌肉及筋膜的部分纤维断裂,盲目按摩则更会加重损伤,使血肿不易消退,严重者还会引起外伤性骨化性肌炎,造成难以恢复的功能障 相似文献
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“又是一年三月三,风筝飞满天……”“琳琳,你在唱什么啊?快起床啦!”朦胧中,我被妈妈从睡梦中喊醒了。揉揉惺忪的眼睛,梦中的情景又出现在眼前。于是,我努力搜索其中的“精彩镜头”。我被人们称为“神圣的太阳神”。一天,我坐在我的太阳椅上往下望,看看人间有没有什么有趣的事 相似文献
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误区一：幼儿挫伤（即皮肤未破，伤处肿痛、青紫）后，成人立即揉搓其伤处。幼儿挫伤后，虽表皮没破，但皮内小血管破裂，肿痛、青紫为皮下淤血所致。若立即在伤处揉搓，则破坏了血液的自凝，会加重淤血。正确的方法是：挫伤后立即冷敷患处数十分钟，这样可以使血管收缩，... 相似文献
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清代的魏源曾说“不知人之短,不知人之长,不知人短中之长,则不可以用人,不可以教人。”在素质教育飞速发展的今天,更应注重“教学之法,本与人性,磨揉迁革,使趋于善。”“自主学习”、“师生互动”等教育理念的提出,呼唤我们教师要善于发现每个学生身上的“长”与“短”。在教育过程中引导他们扬长避短,取长补短。实践证明,“长”的发掘与利用, 相似文献
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一、是“杂糅”不是“杂揉”初中语文分编教材《阅读》第三册(下同)第13面“当我重新看见这些形象的时候,心头涌起的却是甜柔与辛酸杂揉的味道,童年的回忆是甜柔的,而那时的人民生活,却是那么辛酸啊!”(《“面人郎”访问记》)“杂糅”,教材写成“杂揉”,显系误印所致。“揉”与“糅”音同而义异。《辞海》:“糅,混杂。”“揉,来回擦或搓。”“心头涌起的”是“甜柔”和“辛酸”的两种味道,两种味道混杂交织在一起,无论从本句的意义还是从工具书的诠释看,都应该是“糅”而不是“揉”。 相似文献
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章中林 《高中生之友(青春版)》2012,(6)
嗯,妈妈,早上不是说煮绿豆粥吗,怎么又煮饭？我疑惑地望着母亲。母亲正在厨房里忙碌,将手在围裙上擦了擦,揉了揉被烟熏出泪的眼睛。看见我进来,她抬起红肿的眼,应道：“琦琦不是喜欢吃锅巴吗？我煮一点饭,砂锅里放了绿豆,你要是不喜欢饭就盛绿豆汤喝吧。”“这不太麻烦了吗？一家人还要烧几个锅。” 相似文献