共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
根据《语文课程标准》的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级学生的识字能力,巩固提高识字效果,一 相似文献
2.
根据《语文课程标准》的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级学生的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者努力探索的问题。循环记忆识字教学,少写多复现,再认得巩固,循环牢记忆,巧练促乐学,大大提高学生的识字量,有利于较早地使学生获得了阅读的能力。[第一段] 相似文献
3.
根据新课标的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级学生的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来,有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长,也各有所短。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明,遗忘率比较高,中下层生更为严重,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字, 相似文献
4.
识字是阅读和作文的基础。在整个小学阶段,识字份量最重的是低年级,它要求学生学会常用汉字1150个左右。要掌握好这么多生字,单靠教师包办代替是不行的,重要的是教给识字方法,培养学生独立识字的能力。 相似文献
5.
6.
7.
戴婷 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):146-146
根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右.如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.近几年来,有许多新的识字方法涌现出来.如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等. 相似文献
8.
伍丹荣 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右.如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.近几年来,有许多新的识字方法涌现出来.如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等.这些识字方法各有所长,也各有所短. 相似文献
9.
10.
11.
范京一 《学生之友(小学版)》2010,(22):6-6
根据《小学语文教学大纲》的要求,在小学低年级,学生必须掌握1600-1800个字左右.而这一阶段的学生是以具体形象思维为主.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣.拓宽识字途径,提高识字能力。笔者根据多年的小学语文教学经验.从以下三个方面进行了初步探讨。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。 相似文献
13.
识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
14.
新课标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字,低年级时就要掌握2000个左右。因此,我们要构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能有效地提高学生的识字质量呢?一、营造氛围《语文新课程标准》在第一学段的目标中提出:"让学生喜欢汉字,有主动 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>《义务教育语文课程标准》明确要求,小学一、二年级要认识常用汉字1600~1800个左右,其中800~1000个左右会写。这说明识记生字是小学低年级语文教学中的一项重要要任务,是组词、写话、阅读到写作的基础。结合到每一篇课文,都有一定的识字量,总的识字任务非常繁重,怎样才能让学生在尽可能短的时间内记住这些生字,提高识记生字的能力呢?我认为,关键通过多种方法激发学生的识字兴趣,同时让学生掌握多种行之有效的识字方法。多 相似文献
17.
识字是阅读和写作的基础,是学生学习和掌握文化科学知识的必要手段,也是低年级教学的重点和难点。因此,提高低年级学生的识字能力,让学生通过各种渠道进行识字,是至关重要的。为了使低年级学生能在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要采用灵活多样的识字方法,要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽他们的识字途径。 相似文献
18.
19.
庞丽 《学生之友(小学版)》2011,(16):26-26
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出:“识字是阅读和写作的基础。是1-2年级的教学重点。”“低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1000个左右会写。”因此在教学中要结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣。教给识字方法,拓宽识字途径。提高学生的识字能力, 相似文献