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新课改要求改变学生的学习方式,由被动地接受转变为"自主、合作、探究"的学习方式。要促使学生学习方式的改变,教师"教"的方式是促进学生学习方式转变,让学生的主动性和探究性成为改变学习方式的内在动力,利用知识的大综合促使学生学习方式的转变。 相似文献
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在新课程实施的过程中,要求坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,而学生学习方式的转变具有极其重要的意义,这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。而传统的学习方式是单一的、被动的。转变学生的学习方式具有特别重要的意义。建立充分调动学生主体性的学习方式,让学生主动地、富有个性地学习,已经成为教学改革的核心任务。"我认为转变学生的学习方式可以从以下几个方面入手。 相似文献
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新一轮课程改革要求:“要改革旧的教育观念,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将由此得到真正的张扬和提升。”学生纯粹被动地接受、记忆的学习过程,不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。学习方式的转变就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究等认识活动凸现出来。在实际教学中,要真正做到转变学生的学习方式,首先要做到“放”。“放”是一种全新的理念,教师要相信学生,真心地放手让学生去思考,去自由地想像,… 相似文献
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转变学习方式就是改变学生原有的被动的学习方式,建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。转变学习方式就是要把学习过程的发现、探索、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。从而培养学生的创新精神和实践能力,为社会培养合格人才。 相似文献
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曾大勇 《中国基础教育研究》2010,6(7):188-189
实现课堂学习方式的转变是当前课改的显著特征,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是课改的核心任务。本文拟就数学课堂教学“如何转变学生的学习方式,让学生自主地学习”,谈一谈粗浅的做法和体会。 相似文献
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新一轮课程改革要以弘扬学生的主体性为宗旨,以促进学生的可持续性发展为目的,其核心是转变学生的学习方式,这是因为学生学习方式的转变将牵引出学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。可以说,学生学习方式的转变就是学生发展方向的转变。学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向,不仅包括学习方法,还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。所以,学习方式的转变对促进学生的发展具有重要意义。《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究… 相似文献
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新课程标准出,要转变学生的学习方式,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。为了贯彻课标的精神,引领学生转变学习方式,实现高效率高质量地学习,促进学生在三维目标方面得到统一和谐地发展, 相似文献
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张国华 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
一、转变学习方式,强化自主、合作与探究学习意识
学习方式的转变是课程改革的显著特征.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为课程改革的核心任务.学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变,意味着要变革学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质,而科学的学习方式是建在以自主性、探究性和合作性这三个基本维度之上的. 相似文献
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对转变学生学习方式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要》提出,转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一,转变学生学习方式是指学生在教师指导下,主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展.我们认为,在转变学生学习方式时,应该注意以下问题. 相似文献
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学生学习方式的转变被认为是新一轮基础教育课程改革的显著特征和核心任务。学生学习方式的转变内在地要求师生关系的改变,学习方式转变与师生关系重建必须同步。重建新型师生关系是学生学习方式转变的迫切要求和题中之义,广大教师要有所担当。 相似文献
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新课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师和学生角色的转变。同时,在课堂教学过程中,要处理好传授方法与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．并在此基础上,全面提高学生的语文阅读能力。 相似文献
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传统的语文教学忽略了学生的主动性、能动性和独立性，而《基础教育课程改革纲要(试行)》明确地提出了转变学生学习方式的任务，要促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探究与合作的学习方式，以促进学生创新意识与实践能力的发展。而学生学习方式的转变又与教师的教学方式的转变有着直接的关系。 相似文献
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所谓学习方式的转变,就是改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生学习方式的改变,意味着学习者的学习方式从以往被动地接受学习转变为“我要学”、“我能学”。学生的学习活动最容易从兴趣出发,也容易受情绪左右。怎样激发学生学习物理的兴趣呢,笔者做了以下几点尝试。 相似文献
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学习方式的转变是本次课程改革的显著特征．强调改变原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应只是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的思维话动并经历一个实践和创新的过程。为此，我们应引导学生从依赖性学习向独立性学习转变．从孤立性学习向必要的合怍学习转变．从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，从一味地继承式学习向继承和创新相结合转变．从一味地静听式向静听和活动相结合转变。 相似文献
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学生学习方式的转变是课程改革的核心任务。学习方式怎样转变呢？简而言之，就是由“要我学”变为“我要学”。也就是使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。按照新课改转变学习方式的理念，我曾采用多种不同的教学方法，对如何转变学习方式进行了探索，觉得下列教学方法对转变学习方式有一定的效果。 相似文献
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转变学习方式,就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中构建起学生自主探索,自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式．要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式． 相似文献