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新教材设计了不少音乐活动,在教学中我们要注意运用音乐活动进行教学。通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。《课程标准》认为,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。小学音乐课的音乐活动形式很多,常见的有音乐游戏体态律动、歌唱表演,即兴伴奏等。下面我就音乐课中的活动设计谈谈自己的看法。 相似文献
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杨春萍 《中国基础教育研究》2006,2(3):61-61
音乐课的教学目标是：以音乐审美为核心，要求教师在教学中重视学生的主体地位，重视教学方法和学生的学习过程。以兴趣爱好为动力，引导学生主动参与音乐学习和音乐实践。可见，在音乐教学中，积极培养学生兴趣爱好是何等的重要。 相似文献
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邓灵芬 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
《义务教育音乐课程标准》中明确指出“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”且在总目标指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动……丰富情感体验,陶冶高尚情操。”从新课标的要求不难看出,新课改下的初中音乐课更注重学生音乐实践能力的培养,且倡导在音乐课堂教学中以活动来作为基本组织形式。 相似文献
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《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在音乐课堂教学中应充分发挥以学生探索性的学习为主体和以教师创造性的教学为主导的作用，扩展学生 相似文献
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《音乐课程标准》指出：＂音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。＂要求我们必须确立＂学生主体观＂和＂主动发展观＂,以学生＂终身学习＂和＂主动发展＂为宗旨,培养主体精神,塑造健全人格,开发潜能,促进学生主动参与。那么,如何引导学生有效地参与学习的全过程,真正确立学生的主体地位,促进学生生动、活泼、积极主动地发展？我结合教学实践,谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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娄晓丽 《佳木斯教育学院学报》2005,(2):65-66
《音乐课程标准》是音乐教师在教学工作中必须遵循的准则，一切教学过程都要以此为依据着力培养学生的音乐兴趣，把握音乐的审美本质，探素新的教学方式，建立形式多样的评价机制，以保证音乐教育的顺利实施。 相似文献
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音乐教学既是一门科学,又是一门艺术。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科．由于长期受传统课堂教学模式的影响,形成了“强调教师的主导作用．忽视学生的主体作用．以师教生唱的课堂教学模式为主,教学手段单一、信息量少、活动量少、教学过程缺乏艺术性、创造性”的现状。《音乐课程标准》中提出：教师应在教学过程中建立以音乐审美为核心．以兴趣爱好为动力,面向全体学生．注重个性发展等音乐教育的基本理念。同时在课标中还突出了培养学生爱好音乐的情趣．重视学生对音乐活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力等。那么．怎样让学生体验到音乐课的艺术魅力呢？一、趣味导入。引导学生欣赏美 相似文献
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歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是初中音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,它在开放的、丰富多样的音乐实践活动中展开,让学生体验到了歌唱的乐趣。但是在歌唱教学中,由于许多音乐教师对《音乐课程标准》的理解存在一定的片面性,没有恰当地把握音乐实践活动在音乐课当中的地位,使歌唱教学出现了一些新的问题。这些问题主要有以下几个方面。 相似文献
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随着基础教育改革的深入进行，对于我们一直从事传统音乐教学的教师来说，无疑是一次严峻的挑战，也是一次不可多得的机遇。《新课标》从性质、价值、理念、目标、内容、教学方法、评价机制等方面都有了质的变化。它强调以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。反对以往教学都由教师大包大揽，学生循规蹈矩，任由教师牵着鼻子走，令学生索然无味的“填鸭式”教学状况。那么新课程下的音乐课到底如何上？下面谈几点自己的认识。 相似文献
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随着新《音乐课程标准》的颁布与实施,音乐教学领域呈现出一片生机。《课标》指出“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动,使学生充分体验丰富的情感,产生强烈的情感共鸣。”因此,在学生的认知过程中,教师要尽可能为孩子们提供展示才能的场所和机会,使他们体会到创新所带来的成功和喜悦。以下是我 相似文献
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柳彦 《学生之友(小学版)》2012,(15):93-93
《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动, 相似文献
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新版的《音乐课程标准》首次从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个纬度提出了音乐课程的目标。可见，小学音乐教学方法的改革与创新着眼点在于变革我们每一位音乐教师的教学思想和教学理念，着力点在于改变学生音乐的学习方法、学习方式。在音乐课中开展“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)指出:"音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。""音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。"《标准》对音乐课程的性质 相似文献
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我国相继出台了《义务教育音乐课程标准》、《高中音乐课程标准》,分别从音乐课程的性质与价值、音乐课的基本理念、课程目标、各学段音乐课内容标准、音乐课教学实施建议等方面入手,为各地的音乐教育工作指明了方向。新的 相似文献
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《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。 相似文献
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《新课标》中指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域”。音乐教师如何在教学中实现音乐课堂人文化，是21世纪音乐教师所席熙者的问额． 相似文献
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音乐教学的过程不仅仅是知识传授和技能训练的过程,更重要的是引导学生对音乐艺术美的感受、理解的过程。情感是艺术的灵魂,情感也是艺术教育的灵魂,没有情感的艺术教育也就失去了生命力。在音乐课堂教学中,教师要以情感的力量吸引学生。只有这样才能使学生更好地理解音乐形象,从而对音乐艺术产生真正的爱。下面以音乐欣赏课《二泉映月》的教学为例谈谈我是如何激发学生情感的。《二泉映月》是一首著名的二胡独奏曲（小学音乐课本第十二册欣赏曲）,乐曲旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃,表现夜阑人静、泉清月冷的意境,展示一个刚直… 相似文献
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人们常说,音乐课就是快乐课。是的,正如冼星海所说:"音乐是人生最大的快乐。"音乐课如此快乐,我是如何进行音乐教学的呢?根据《新课程标准》对音乐的要求,要完成"标准"提出的任务,是以教师为主导、学生为主体的双边活动,即在教师的引导下,激发学生的学习兴趣和自 相似文献