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1.
本学期我在高一数学教学中遇到这样一类问题：许多初中数学学科的佼佼者进入高中后数学成绩却并不理想，数学学习屡受挫折．有的甚至由此丧失学习的信心。我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点．学不得法，没有真正做好初、高中数学学习的衔接，从而造成成绩滑坡。 相似文献
2.
高中是数学学习的一个关键时期。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。我想,造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩下滑。要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 相似文献
3.
众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想。本文在分析了高中数学与初中数学特点变化的基础上，指出不良的学习状态是影响学生数学成绩的主要原因，认为只有科学地进行学习才能提高高中数学成绩。 相似文献
4.
雷鲜明 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡. 相似文献
5.
从小学到高中．绝大多数同学都对数学情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者．许多小学、初中数学成绩的佼佼者．进入高中之后成绩往往直线下滑。这些学生的数学学习通常表现出四个方面的问题。 相似文献
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中学是数学学习的一个关键时期。许多初中数学学习成绩的佼佼者,进入高中阶段后,数学成绩却呈下降趋势。“数学难学”是他们普遍反映的问题。我想造成这一结果的主要原因除了这些学生在升入高中后需要一个适应阶段外,还在于高中数学较初中数学逻辑性、抽象性更强,更在于这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,不能顺利过渡、衔接,从而造成学习成绩滑坡。 相似文献
8.
杨孟薛 《中国校外教育(理论)》2007,(11):97
不少数学成绩比较好的初中生升入高中后,总感觉数学学习比较困难,成绩不理想,在数学上栽跟头,屡受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习滑坡。一、高中数学与初中数学特点的变化。1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。2.思维方法向理性层次跃迁… 相似文献
9.
高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少初中时，数学成绩优异的学生进入高中后成绩会大幅度下降，甚至不及格．而那些基础相对薄弱的学生，学习高一数学更是困难重重．怎样才能使他们走出困境，学好数学，笔者结合多年的教学实践，谈几点粗浅的看法，与各同行商榷． 相似文献
10.
众所周知,高中阶段的数学学习与初中阶段截然不同,许多学生在初中阶段成绩很好,但是进入高中后成绩却不理想,考试中屡屡受挫,这需要高中数学教师分析其造成这种现象的原因并找出解决问题的办法,以实现学生由初中数学到高中数学的跨越性学习。 相似文献
11.
正学生从初中的学习升入到高中的学习会面临很多的变化以及不适应因素,这些因素都会造成学生学习上的障碍。如果学生不能及时排除这些障碍,适应高中数学的学习,就会进入高中数学学习的"迷茫期",从而导致高中数学成绩的急剧下降。时间一长,学生对高中数学的学习就会长生畏惧的情绪,即使以后想学好数学,也会发现困难重重。为了解决这个问题,让学生顺利的渡过初中升高中这段时间的迷茫 相似文献
12.
现实存在这样一种现象：许多初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后,不能适应高中的数学学习,成绩下降．笔者认为产生这一现象的原因是,教学内容加深,思维要求提高,课堂知识容量增加,老师讲解习题的时间减少,学生不能适应这种变化;另外,初中的数学学习方法已不适用于高中的数学学习．下面笔者就高一新生如何学好数学略抒己见． 相似文献
13.
初中毕业生以较高的成绩升入高中后，不适应高中的数学教学，出现了严重的两极分化；相当多的学生数学不及格。出现了数学缺腿现象；有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。 相似文献
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学生由初中升入高中将面临许多变化。受这些变化的影响，许多学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。我对初高中数学成绩分化原因进行了分析，并就如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高一数学教学质量进行了实践，取得了良好效果。 相似文献
16.
<正>高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后,第一个跟斗就栽在数学上。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而导致成绩滑坡。1.提示学生思想不要松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重 相似文献
17.
郭晋波 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):96-96
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心,对学生的心理产生巨大的创伤,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。以上这些,从某种程度上来讲,是由于高一学生学习数学的心理障碍而造成的。为此本文从心理方面,对高一学生学习数学的障碍进行一些探讨并提出相应的对策,供参考。 相似文献
18.
戴金波 《中国教育研究与创新》2005,2(4):85-86
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，一时不适应高中数学教学，出现数学考试不及格，导致两极分化，少数学生甚至对数学学习失去了信心。本文对此谈谈造成的原因及应采取的对策。 相似文献
19.
于凌云 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):20-20
很多学生升入高中后．普遍感到数学难学．在初中时数学成绩一般都比较好,而步入高中后,第一个跟头就栽在数学上,数学成绩直线下降,要想得到高分,常常是望尘莫及．这就意味着高中数学的学习与初中数学的学习存在很大的差异性．那么如何搞好初高中数学教学的衔接,帮助学生渡过学习数学的“困难期”。下面谈谈我个人在教学中的几点体会和看法． 相似文献
20.
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性．决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。学生从初中进入高中后,相当一部分学生感觉到高中数学并非想象中那么易学,甚至觉得茫然,数学成绩下降．最终导致数学成绩不理想。近几年来．我们在教学实践中,对部分学生学习中的困惑进行了重点研究分析。 相似文献