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一、设原子个数为“1”
例1 R、X两种元素间能形成多种化合物,已知其中一种化合物RX中,R元素的质量分数为46．7％,则下列化合物中,R元素质量分数大于46．7％的是（） 相似文献
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一、设原子个数为“1”
例1 R、X两种元素间能形成多种化合物,已知其中一种化合物RX中,R元素的质量分数为46．7％,则下列化合物中,R元素质量分数大于46．7％的是（ ） 相似文献
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1．了解相对原子质量,相对分子质量的含义;
2．学会根据物质的化学式计算化合物的相对分子质量、组成元素的质量比、质量分数和元素的化合价;
3．初步学会有关变形计算,如化合物质量与化合物中元素质量的互算,涉及混合物的计算等; 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2006,(5):127-128
根据化学式的计算题型主要有化合物的相对分子质量、各元素的质量比和某元素的质量分数，在复习中除应熟练掌握这三种基本题型外，还应熟练掌握下列两种计算：（1）化合物质量与其中某元素质量的；（2）化合物的化学式中原子个数比等于该元素质量与其相对原子质量之比。 相似文献
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一、复习要求 1.掌握化学式的基本计算:求相对分子质量:求化合物中各元素的质量比;求化合物中某元素的质量分数. 2.掌握化合物质量与化合物中某元素质量的互算,以及混合物中某物质质量分数的计算. 3.掌握化学式计算在实际生活和工农业生产中的应用. 相似文献
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一、复习要求 1.掌握物质相对分子质量的计算. 2.掌握化合物中各元素质量比的计算. 3.掌握化合物中某元素的质量分数的计算. 相似文献
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史文权 《甘肃广播电视大学学报》1996,(3):59-60
二氧化碳和二氧化硅，同属于第Ⅳ族元素的氧化物。按元素及其化合物性质变化的一般规律，在同族元素的同类化合物中，结构与性质有好多相似的地方，但二氧化碳与二氧化硅在结构与性质上却有很大差别。本根据元素与氧所形成的共价键的稳定性及有关热力学计算就此问题作一探讨。 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2005,(4)
复习要求 掌握相对分子质量、化合物中各元素的质 量比及化合物中各元素的质量分数的计算。 复习方法 根据化学式的计算题型主要有化合物的 相对分子质量、各元素的质量比和某元素的质 相似文献
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由原子与相应离子的关系可知，R^2-是由R原子得到两个电子后形成的，因此R原子的核外电子数为8(10-2=8)，其核内质子数同样也是8，属氧元素。根据离子化合物中离子所带电荷与它在化合物中的化合价一致的原则，可知R^2-在化合物中的化合价为-2。显然，对于本题所给四个选项，惟一不能确定的就是该粒子所含的中子数，本题答案为D。 相似文献
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旧教材以物质结构为主线,以基本概念、基本理论为知识的“骨架”,以元素化合物知识为“血肉”,注重知识体系的严密性和完整性。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识,作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫,再系统学习元素周期律和元素周期表,形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。 相似文献
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在复习重要金属元素及其化合物这部分知识时,可以从元素单质及其氧化物、氢氧化物存在为线索,从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,全面复习课本知识内容．可将元素化合物的知识形成知识链（或知识线）,然后形成知识网（即物质之间相互转化关系图）, 相似文献
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元素化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架。化学基本概念和基础理论的导出，是我们在对元素化合物知识感知、认识的基础上进行的；化学基本概念和基础理论的发展，又要依赖于对元素化合物知识的扩展和深入。同时，化学实验是对元素化合物知识生动的再现和认识，化学计算是对元素化合物知识的定量研究，化学用语是对元素化合物知识的记载和描述，所以离开了对元素化合物知识的学习和研究，其他化学知识将成为无源之水。 相似文献
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王洪琼 《四川职业技术学院学报》1999,(1)
用 ROH模型并结合中心离子R～n+的极化作用及其离子势φ,对元素氢氧化合物酸碱性的变化规律进行分析和讨论;指出元素氢氧化合物的酸碱性主要决定于该元素的电荷数和半径,并与离子的外层电子结构有关。 相似文献
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元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识"多而杂",教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以"氯气"为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。 相似文献
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【前端分析】本课时的教学内容位于高一化学第二章第二节,所涉及的是学生进入高中以后第一次学习的元素及其化合物知识。组织好该内容的教学,让学生在参与学习的过程中主动建构氯元素单质及其化合物的知识结构,获得元素及其化合物知识学习的一般方法,可以为学生以后学习卤族元素中的其他元素打好知识基础和学习方法上的准备,也对高中阶段所有元素及其化合物知识的学习起到示范和引领作用。因而,本课时的教学内 相似文献
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张修林 《中学化学教学参考》2005,(7):31-33
一、把握整体思路，构建知识体系 面对种类繁多、性质复杂的元素化合物知识，“先整体、后局部、再整体”的学习方法尤为重要。“先整体”是指通过元素周期表、元素周期律，从整体上对元素化合物知识进行学习，认识、了解普遍规律和共性。“后局部”是指具体地学习某一族的知识时，先学习其代表，再全面掌握该族元素化合物知识。“再整体”则指将分散的知识点从多种角度进行归纳总结，建立起知识前后纵横联系，形成知识系统，构建完整的知识体系。 相似文献