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生物化学是生命的化学.组成生物体的糖、脂、蛋白质、核酸的代谢不仅复杂,而且它们之间还相互制约,相互转化.师专生物化学教材第六章讲糖代谢,第八章讲脂代谢.第八章讲完后,笔者布置了这样一道作业题:进食过量的糖类食物可通过哪些环节促进脂肪的合成?师专和本科用生物化学教材没有设置作业题,每章讲完后,教师必须自行编写复习题.笔者编写的这道题,课本上找不到现成答案,只有把讲过的糖分解代谢和脂肪合成代谢的全过程搞清楚,把糖和脂之间的联系理清楚,才会得出答案.笔者出此题的目的,是让学生挖掘出知识的内在联系,从而培养他们运用知识,驾… 相似文献
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“课堂小游戏”是化学教学中常用的一种策略,能够增加学生的亲身体验,体现新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．游戏活动紧密联系学生的生活实际．从学生已有的生活经验和知识出发．可创设生动有趣的课堂情境．强化学生对化学概念、原理的理解．为学生提供加深化学方法的理解和运用的机会．激发学生对化学学习的兴趣．以及学好化学的愿望． 相似文献
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现行高中《生物》（人教版）第三章主要讲述了新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP及光合作用和呼吸作用．借此说明新陈代谢的重要性，新陈代谢是基础，是关键．《新陈代谢》部分的知识起到了承前启后的作用（如与第四章神经调节、第三章生物的生殖和发育、第五章遗传和变异等），是教学的基础和重点．但因其内容较多．系统性较差，加之有些内容学生尚缺乏与之相关的知识准备或内容较抽象（如新陈代谢与ATP、光合作用、呼吸作用等），从而给教学造成了不少困难，尤其是知识缺乏趣味性，难以激发学生学习的兴趣和积极性．针对这些问题，在教学中可采取不同的方法予以解决．[第一段] 相似文献
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【教材分析】本节课的教材依据是人教版高一年级必修一第四章第三节,是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善,同时也将为本专题后续章节"硫酸的制备""硫和含硫化合物的相互转化"等相关知识的学习打下伏笔,为"化学 相似文献
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教学语言是师生之间交流思想和授受知识的重要工具．教师得体的语言艺术能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态,让学生体验到上科学课、听科学课是一种最快乐的精神享受．教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,下面就笔者在化学内容教学中如何发挥课堂语言艺术作用,对学生进行思维能力、创造能力的培养谈一点体会,供参考． 相似文献
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纵观时下高中生感恩意识淡薄,以及当前化学课堂教学中存在的问题,笔者以为教育与教学不应该是孤立的．而应该是相互渗透,相互支撑的。本文结合笔者在课堂教学的点滴,将感恩教育与高中化学教学有机融为一体．学生在化学课堂上懂得感恩,存感恩之心汲取知识。 相似文献
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1教材分析 九年义务教育北师大版《生物》七年级下册第十章“人体细胞获得氧气的过程”这节内容与第九章“人体内的物质运输”密切相关，同时充分体现了人体是一个有机体的统一整体，即：“人体的各项生命活动都依赖于各个组织、器官、系统的相互协调和配合”。由于本节教学中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识和化学知识，从而导致学生难于理解课文知识，给课堂教学带来一定的难度。若能适当补充相关的物理知识以及制作多媒体课件，并设计好一些起“桥梁”作用的辅助活动（实验）和确立好要讨论的核心问题，帮助学生理解课文、突破难点，可起到事半功倍的功效。 相似文献
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马兰英 《中学化学教学参考》1995,(5)
初中化学第五章《酸碱盐》是前四章知识的综合和提高。学好第五章对今后学习化学可打下良好的基础。本章的特点是化学概念多,化学反应多。许多学生对学习第五章有畏难情绪,特别是对物质间反应的规律,认为难以掌握。为了学好第五章,除认真上好新课外,还必须上好复习课,帮助同学们理解、巩固本章的知识。在复习中我注意抓住了以下几个方面: 相似文献
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36题从知识块上分属于化学计算，从题型上看属于信息迁移题．该题把立体空间知识与代数运算溶为一体，把数学知识与化学知识紧密结合，在较高层次上考查学生的观察能力、思维能力及自学能力．仔细品味这道题，感受颇多，写出自己的看法，请读者指正．1．设问相互独立，各有侧重题目所设四问，彼此相互独立．每一问题的回答，都不受制于其他几个问题，也正因为这佯，各问才会有不同的侧重．第（1）问考查学生的观察能力，学生熟悉金刚石结构，它是原子晶体．每个碳原子都处于与它共价键相连的四个碳原子所组成的正四面体的中心，组成了整个一… 相似文献
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一、教材分析本节课"燃烧与灭火"内容选自沪教版9年级《化学(上)》第四章第一节。本节内容是学生日常生活中非常熟悉的知识,因此,笔者更侧重于生活化素材、易得资源等角度挖掘,侧重于"做中学"的基本思路设计本课。在实施本课的过程中,笔者发现,学生学习的积极性更易调动,学生对"真实的化学、有用的化学、实用的化学"的理解得到加深,"生活—化学—理性—生活"的学习链得到构建,学生敢于"亲近化学、融入化学"热情得以激发,提升了学生的学科素养。同时通过 相似文献
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一、化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要因素
要想激发学生学习化学的兴趣应达到四个转变：一是变“教学”为“学教”、二是变“教学”为“教思”、三是变“教学”为“教育”、四是变“教学”为“教法”．其根本目的在于充分调动学生学习的主观能动性,变“学会”为“会学”、变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”．其中的关键便是学生的学习兴趣．大量事实证明,化学实验是引起学生学习化学兴趣的重要因素,只有把化学实验贯穿在教学的全过程中,才能充分调动学生学习化学的积极性．以过氧化氢知识为例,它出现在高中第一册第六章“氧族元素”中,在第二章“碱金属”一节中学过过氧化钠（Na2O2）,包括它的化学键、电子式、化学性质等．那么,怎样把这些知识点联系起来,从而筑起新旧知识的桥梁呢？ 相似文献
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游戏教学不仅能调节学生的精神．而且能寓教学于游戏之中．使学生在紧张的脑力劳动之后．在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识,加深对知识的理解．让学生们通过游戏．学习新的知识,促进知识的迁移。喜欢玩游戏是孩子们的天性,游戏更是一种学习．在游戏中孩子的各种能力都会得到培养和提高．因而把游戏引入课堂,让学生在玩中学,在学中获取知识,增长才干．尤其重要。 相似文献
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叶澜教授曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂中得到有效地发挥，才能有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂形式的多样化和内容的丰富多彩，有助于学生将知识学活。在英语课堂教学中应设计一些形象生动的游戏，让学生的思维置身于活跃的氛围中，更好地激发求知欲。在教学中笔者尝试运用游戏导人、课中游戏、游戏结束新课的教学方法，既优化了课堂结构，又丰富了学生的课堂生活。一、用游戏导入新课 相似文献
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吴倩茹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):31-31
在小学低段课堂,大部分同学都能够集中自己的注意力,但少数学生仍需要老师的关注。为了集中学生的注意力,提高课堂效率,笔者提出"游戏课堂"概念。基于"游戏是儿童的主导活动",特别是对于刚从幼儿园进入小学的学生来说,好动是他们的天性,游戏是他们最喜欢的表达方式,游戏课堂的设立符合孩子的身心发展特点。为了建立良性的游戏课堂,笔者从三个既相互独立又相互衔接的部分来阐述。一、重构游戏与课堂关系,让游戏在课堂中着陆1.巧抓契机——创设游戏情境近些年刚好赶上了统编教材,可以说,此次教材改革成效是非常显著的,在课文图片的设计和整体编排上也更加注重创设整体环境。 相似文献
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初中化学第五章“酸、碱、盐”教学在整个中学化学教学中占有很重要的地位,是重点、难点、也是分化点。本章按酸、碱、盐、氧化物四类物质比较系统地介绍了它们的定义、命名、通性和相互反应的初步规律。学生如果能较好地掌握了这些知识,无疑能为今后学好化学打下坚实的基础。为此,我们选一个中等班级,作 相似文献
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化学总复习教学是一门综合性艺术，它以知识的传授和能力的培养为宗旨，要实现这一宗旨，在很大程度上取决于教师能否在课堂上针对教材内容和学生的认识状况，先变换方式、变换角度让学生理顺知识之间的联系，总结知识规律，在此基础上再横向拓宽，纵向挖掘，融学生探索和教师点拨为一体，从而达到巩固知识，促进能力的提高．现就氢氧化铝与铝盐的相互转化为例，谈谈复习方法的优化．一．基本知识化学基本知识是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础，也是发展智力，特别是逻辑思维能力的必要条件，同时，高考主要考查基本知识，但内容… 相似文献
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当今世界科技的发展一日千里，科学知识急剧增加，今后将面临很多需要认识、探讨、分析和解决的各种纷繁复杂、形形色色的问题，而这些问题又是发展的，这就使得学校教育中培养学生阅读能力显得更为重要和迫切．作为化学学科也要适应时代的要求，不断提高学生的化学阅读能力．化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料、获取化学知识并运用这些知识解决化学问题的能力．化学教材是学生获取化学知识的重要的、基本的工具．因为化学教材体现了化学学科最重要、最基本的知识、技能和研究方法，体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求．在化学学习的全过程中（即课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考试、试卷分析与评讲），学生都不能离开教科书；同时学校学习尤其是课堂学习，总是存在着时间、空间、知识范围和深广度、智能培养与训练的局限，需要学生利用掌握的化学阅读方法去自我拓展因此化学教学中阅读指导显得十分重要，下面谈谈我在阅读指导方面的点滴体会． 相似文献
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一幅实验简介示意图由于它蕴含了丰富的知识内容和实验设计思想，那当是绝好的教学素材．在高三第一轮复习中，笔者通过对高二物理必修本第九章第四节实验插图的层层挖掘、诱思教学，利用此图作知识联贯、思想引申、方法教育，发现此图确实可“小题大作”一番．(此实验插图见本文图1)。 相似文献
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莘赞梅 《中学化学教学参考》2014,(Z1):1+5-7
分析了人教版化学必修2第四章的知识属性、核心内容、核心认识以及学科价值和社会价值,并提出系统思考该章素材的价值,发挥其在不同阶段的作用,以促进学生深层理解学科知识。 相似文献