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数学是高考科目之一,故从初一开始就要认真地学习数学。进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈。出现这样的情况,原因很多。那么,怎样才能学好高中数学呢？在此,我以从事数年高中数学的教学经历谈谈学习高中数学的一些关键点与大家共勉。 相似文献
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与初中数学相比,高中数学内容多,抽象性、理论性强．不少同学在进入高中之后,一下子很不适应。特别是高一年级,进校后．代数学习中首先遇到的是理论性很强的函数．再加上立体几何、空间概念,空间想象能力不能一下子建立起来,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应高中数学的学习方法．因而在高一阶段数学成绩不如初中阶段成绩优异。那么如何在高中阶段迅速进入有效的学习状态．获得较好的学习方法呢？ 相似文献
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陈玉森 《中国教育技术装备》2010,(10):120-120
初三毕业生以较高的数学成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,相当多的学生数学成绩不理想,出现严重的学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化。那么,如何指导学生学好高中数学呢？ 相似文献
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与初中数学相比，高中数学内容增多、难度加大，而且理论性强、思维抽象，解题过程复杂，需要学生进行多角度、多方面的思考。因此许多女生在上了高中后，数学成绩都或多或少出现了下滑的趋势。那怎样帮助高中女生尽快掌握高中数学学习方法，有效提高学习成绩呢？ 相似文献
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高一学生不适应高中数学,学生数学成绩出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习数学失去了信心。环境和心理的变化,教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变,导致学生出现数学学习困难。如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习呢？本文作者认为进行学习方法指导是不二法门。 相似文献
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初中毕业生以较高的数学成绩升人高中后，面对同样的高中数学教学，相当多的高一学生数学能力低下，甚至出现不及格等现象，而其他的同学却显得轻松自如，可见出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。这也是高中数学教师非常困惑而又暂感无奈的事情，究其原因何在，解决办法又在哪呢？下面，结合我十年的教学经验谈谈我的拙见。 相似文献
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作为高中教师我们知道：有的学生在初中数学非常好,但是到了高中却一落千丈。我们常常把这种现象归结为学生学习方法不当,仍然沿用初中的学习方法,不能掌握高中的学习特点和方法,这样一来我们老师就完全没有责任了,学生学习不好那完全是学生的事,与我无关。可是我们从自身的角度想过没有,为什么有的学生不能掌握高中数学学习方法？我们是否教给学生如何学习了呢？是否真正在课堂教学中让学生体会到初中数学和高中数学的不同呢？ 相似文献
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进入高中以后。往往有不少同学不能适应数学学习．进而影响到学习的积极性．甚至成绩一落千丈。出现这样的情况．原因很多．但主要是由于学生不了解高中数学教学与内容特点．自身学习方法又不太合适．从而在解决具体问题时产生了思维障碍．那么学生这种思维障碍产生的根源何在？又如何解决这个问题呢？本文就这两个问题给出了详细的解答． 相似文献
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林吉艳 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):124-124
提到数学，不少学生会认为很抽象离生活较远，感慨学习数学与生活不“搭边”，内容又很繁琐。也因此学习数学兴趣不浓，导致成绩不理想，新课程改革后，2008届高考学生的高中数学从知识结构上看分为必修和选修两部分，给予学生较大的选择空间，新苏教版数学里更值得一提的是，教科书里无论公式、概念还是课后习题都与学生的日常生活息息相关，从而教学方式和学习的内容也将随之变化，那么，新课程改革究竟新在哪儿？又是如何的贴近生活呢？ 相似文献
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高中数学,一个足以刺痛神经的代名词,牵动每个高中学子的心,很多高中生学习数学遇到很大的困难,甚至有的学生再也不会有初中那样辉煌的成绩,为什么呢？针对这一问题,笔者展开了问卷调查、座谈会、家访等活动,发现该问题存在一定的普遍性,很多初中数学成绩很好的同学上高中后,数学分数都难以及格.经研究发现,主要是初高中数学学习内容的变化、 相似文献
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数学应用是我国高中数学新课程标准所强调的一个方面，那么，它在高中数学教材中有什么反映呢？为此，本文用PISA的分析框架对中美三套高中数学教材中函数一章的背景水平进行比较分析． 相似文献
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由于众多的原因,不少高一学生数学成绩下降,平时我们在教学中也经常看到,高一上学期期中考试后,不少家长都会问这样一个问题：“我的小孩从小学到初中数学成绩一直都是很好的．每次考试都是八九十分,怎么到了高中数学会考得这么差,成绩会下降这么多,什么原因呢？”我们就要把初、高中的数学特点与学习方法等的差异跟他们讲一遍。 相似文献
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<正>高一数学教师经常会听到家长提出这样的问题：“我孩子初中数学成绩特别好,怎么高中数学成绩退步这么大呢？”事实上,影响高一学生数学学习效果的,不仅包括学生原有的数学知识结构,还有一个很重要的原因——高中数学学习的适应性问题。与初中不尽相同的数学学习环境,学生若不适应,并且没有快速找到适应的方法,很容易出现成绩不如人意的情况。因此,如何及时解决这一问题,是个值得深入研究的课题。笔者认为,可以采取教学引导与心理干预的方式,双管齐下,多措并举,助力高一学生数学学习稳定发展。 相似文献
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白尧勇 《数理化学习(高中版)》2012,(10):46-48
高一是高中数学学习的一个关键时期,相当一部分初中生进入高中后,数学成绩出现严重的滑坡,不少人由过去数学学习的佼佼者,变成现在数学学习的困难生,甚至丧失了继续学习数学的兴趣与信心.造成这一结果的主要原因是什么呢?是这些学生不了解高中数学的特点,没有掌握高中数学的学习方法,高中数学 相似文献
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董晶 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
数学是一门基础学科,我们从小就开始接触它,数学由易到难,由浅入深,由简到繁一步步在引领着我们长大。在这一个过程中,部分同学由于不适应这种变化,或者一时适应不过来,数学成绩越来越不理想,甚至害怕数学学科,我们知道学习是一个不断接收新知识的过程。然而,到了高中阶段,高中数学是初中数学的提高和深化,初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言,研究对象多是常量,侧重于定量计算和形象思维,而高中数学语言表达抽象,逻辑严密,思维严谨,知识连贯性和系统性强。一些学生在初中时数学成绩很好,但是到了高中,数学成绩就一塌糊涂,平时做的题量不少,为什么还是学不好呢？我认为是学习方法不对,下面我说一下怎么才能学好高中数学。 相似文献
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谢正国 《中学数学教学参考》2010,(5):68-69
文[1]运用光的折射定律来解决一类数学最值问题,非常新颖、独特,遗憾的是里面没有给出证明,只是应用,笔者不禁有个想法,耳熟能详的光的折射定律能不能用现在的高中数学知识进行证明呢？毕竟应用中的数学才能让学生体会到数学的魅力． 相似文献