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1.
《教育测量与评价(理论版)》2013,(10):66
湖南省湘阴县第一中学创办于1905年,至今已有108年办学史。目前,湘阴一中是"国家级规范汉字书写教育特色学校"、"清华大学教育研究所教育实验基地"、"北京大学学生社会实践活动基地"、"中国创造学会实验基地"、"湖湘名校"、"现代教育技术实验学校"、"湖南省文明卫生单位",是湖南大学、湖南师范大 相似文献
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位居“全国最大企业500强”的湖南长丰汽车制造股份有限公司,开始进军教育,与湖南大学联合创办汽车工程学院。9月12日上午,董事长李建新与湖南大学校长谷士文教授正式签署了联合办学的协议。 相似文献
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本刊讯 记者近13从省教育厅获悉,2011年共有68所现代远程教育试点高校可以开展网络高等学历教育招生,其中湖南只有湖南大学和中南大学两所高校有资格．但湖南大学2011年不招生。 相似文献
4.
韩秀珍 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(6):31-36
杨昌济在19世纪末至加世纪初，提出了一整套实业教育思想。他深刻论述了实业教育对富民强国、振兴中华的重要意义；提出必须大力发展直接为农工商实业服务、与农工商实业紧密结合的职业技术教育；主张通过多种途径和方法兴办各种专业技术学校，推广成人教育和继续教育。为了肃清发展实业的思想障碍，他对中国在长期封建专制下所形成的各种陈庸思想观念、丑恶社会习俗进行了猛烈扫荡，提出了一系列改良人心道德、转变思想观念、转移社会风气的新主张，有力地推动了中国社会的进步与现代教育事业的发展。 相似文献
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田景正 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
1938年,国立师范学院创办,这是湖南师范大学的前身.然而,从历史渊源来看,湖南师范大学则可上溯到千年学府岳麓书院.在清末新政的废科举、兴学堂的教育改革中,1903年,岳麓书院停办,湖南高等学堂迁入,继之为湖南高等师范学校、湖南公立工业专科学校、省立湖南大学、国立湖南大学,1949年,国立师范学院并入湖南大学.1953年,全国高校院系调整,湖南大学在湖南一分为三,成立中南矿冶学院、中南土木建筑学院和湖南师范学院.湖南师范学院沿承岳麓书院学术研究传统,且于1953-1959年,设址于岳麓书院.总之,从千年岳麓书院所具有的师范性、人文学术中心,或湖南师范大学历史上与岳麓书院的地缘关系以及对岳麓书院文脉的延续来看,湖南师范大学与岳麓书院有着无法割舍的历史联系. 相似文献
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孙海林 《湖南第一师范学报》2002,2(3):57-61
杨昌济的教育思想是教学相长、与时俱进，贯通古今、融会中西，理论与实践相结合的产物，是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本点有教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论、教师素质论。学习研究杨昌济的教育思想，具有深远的历史意义和重要的现实意义。 相似文献
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中国共产党领导和创办高等教育的历史进程，体现了我们党充分的文化自信。从湖南自修大学到陕北公学，中国共产党人创办的高校因其教育救国的价值取向、对时代进步和社会变革的率先响应以及教育理念和方法上的超前性和创新性而独领风骚，成为中国现代高等教育的重要源头。其求实、求进的特征已经融入今天大学的血脉，构成今天教育系统文化自信的基石。对毛泽东等共产党人早期创办高等教育的本土经验进行梳理、阐释，有助于进一步从教育的角度树立文化自信，坚定历史自信，更深入理解和践行党的十九大和十九届六中全会提出的“实现高等教育内涵式发展”等重要论断。 相似文献
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在湖南长沙，有一所办学历史悠久、有“千年学府”之称的全国重点大学，她前临碧波荡漾的湘江，后倚秀如琢玉的岳麓山，她就是湖南大学。 每个湖南大学师生，不管他对湖南大学的历史知道多少，但有这样几个时间是应该不会忘记的：公元976年，朱洞创建岳麓书院；公元1903年，改岳麓书院为湖南高等学堂；公元1926年，定名湖南大学；公元1937年，升格为国立湖南大学；公元2000年4月20日，湖南大学与湖南财经学院合并组建新的湖南大学。 北宋潭州太守朱洞于开宝9年（公元976年）创建岳麓书院，历经宋、元、明、清等朝代，一脉相沿至今日的湖南大… 相似文献
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毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响。在中央苏区开展教育工作时,毛泽东等领导人根据早期的教育实践经验以及苏区实际情况,坚持群众路线而勤俭办学,坚持因时因地因校因人制宜而灵活办学,使得中央苏区教育蓬勃发展。 相似文献
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民国大学教育研究所是在新教育中国化的背景下,在教育学者呼吁与推动下创办的。民国大学教育研究所在发展中虽然几经改制,但是始终保持小规模的发展态势,并在研究生培养、教育实验研究和教育刊物出版等方面做出积极贡献。 相似文献
11.
翟广顺 《青岛职业技术学院学报》2006,19(3)
杨振声是国立青岛大学的惟一一任校长,也是国立山东大学的奠基人。作为我国现代著名教育家,杨振声打破门户广揽名家的办学方针,严格整肃不由任便的治校原则,撙节支出添增图书、实验设施的经营政策,为青岛大学的历史涂上了一笔重彩,创造了青岛高等教育发展的不凡业绩。杨振声清正廉洁、平等待人、长于肆应的人格魅力,折射出大学校长的伟岸风范。 相似文献
12.
翟广顺 《青岛职业技术学院学报》2006,19(3):68-72
杨振声是国立青岛大学的惟一一任校长，也是国立山东大学的奠基人。作为我国现代著名教育家，杨振声打破门户广揽名家的办学方针，严格整肃不由任便的治校原则，撙节支出添增图书、实验设施的经营政策，为青岛大学的历史涂上了一笔重彩，创造了青岛高等教育发展的不凡业绩。杨振声清正廉洁、平等待人、长于肆应的人格魅力，折射出大学校长的伟岸风范。 相似文献
13.
潘婧文 《淮南师范学院学报》2012,14(5):38-44
在近代安徽的民主革命运动中,蔡晓舟作出了较为突出的贡献。他参加了五四运动,并与杨亮功合编了记录五四运动的第一本史料集——《五四》,与北大的著名学人也进行了学术交流;他是安徽新文化运动时期的组织领导者,积极组织和促成暑期讲演会的举办,创办并主编了多种报纸、期刊以宣传新思想,为筹建安徽大学,甚至不惜刀断左手中指;他是安徽早期的革命者之一,曾组建安徽各界联合会,筹办安徽社会主义青年团;他发动了安徽历史上著名的吴山庙起义。他的诸多革命活动,为近代安徽社会的进步和发展作出了重要贡献。 相似文献
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张明 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):12-16
马廷锡是王阳明在贵州著名的黔中王门再传弟子,其心学之传得于当年王阳明在黔中的及门弟子蒋信。马廷锡的心学活动涉及贵州、四川、湖南三省,早年问学求道、任官行道,中晚年广交王门后学,在贵阳讲学长达三十余年之久,继王阳明、蒋信之后,在贵州掀起第三次心学讲学高潮,将黔中王门推进到成熟阶段。马延锡及其子、孙三辈均有功于阳明心学。马氏家族不愧是黔中王门著名的心学世家。 相似文献
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饶怀民 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(5):71-77
杨毓麟是辛亥革命时期杰出的资产阶级民主革命家，宣传家，他追随孙中山，黄兴奔走革命，以务实，勤勉，激进而称于世，他力主“中央革命”，多次图谋打入清廷内部，实行反戈一击，积极参与响应华兴会策动的长沙起义和在上海发动的鄂，宁起义，起义失败后，他又组织暗杀团，对清廷要员实施暗杀，他还是名的《新湖南》一书的作，先后担任过《游学译编》，《神州日报》，《民主报》等多种报刊的总主笔或撰稿人，撰写了大量社论和时评，“皆能言人所不敢言”，为辛亥革命大造舆论，他不仅是战场上的英雄，而且不愧为舆论界的骄子。 相似文献
17.
彭大成 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(2):105-111
杨毓麟在1902年发表的《新湖南》一文中,精辟总结了湖湘文化的发展源流、近代转型及其思想精髓,在20世纪初最先吹响了反帝反封建的革命号角,提出了一整套建立民主共和新制度与暴力革命的学说,为辛亥革命的爆发提供了威力巨大的思想武器,不愧是实现湖湘文化近代转型的革命吹鼓手. 相似文献
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大型现代生物仪器开放性实验教学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
开放性实验教学在教学实践活动中,对于增长学生见识、拓宽学生思维模式、培养学生实验技能等具有重要作用。利用学校"生命科学研究中心"学科平台的优势,通过开设"现代生物仪器的使用及细胞荧光观察"演示性实验课,进行了实践与探索,获得了许多宝贵经验,并受到了学生的好评。 相似文献
19.
吴莺莺 《合肥教育学院学报》2014,(1):25-29
理学家杨时先后师从程颢、程颐兄弟,其最为后人所熟知与称道的是“程门立雪”的修行美谈,近代学者认为其间蕴含着禅宗面壁工夫的内涵。二程去世后其学说面临失传的境地,杨时不遗余力地收集和校订二程的遗稿,通过聚众讲学的方式传播二程理学思想。杨时生逢南北宋之交的社会大变革时期,由于他的审时度势和积极努力促使二程思想成为理学正宗。杨时在理学道统传续中起到承上启下的作用,并为程朱理学的完善与发展作出了贡献。 相似文献