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柯言 《课程.教材.教法》1988,(1)
台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”。“九年国民教育”分两个阶段。前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段。高级中学仍为三年。 现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。 一 课程编订情况 台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后提请由各科专家、教育学者 相似文献
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一、现行学制与初等教育课程台湾将义务教育称为“国民教育” ,从事义务教育的学校称“国民小学”、“国民中学”。目前台湾实施 9年制义务教育。接受义务教育前 ,学生先在学前教育机构———幼稚园学习两年。义务教育包括 6年国民小学的学习和 3年国民中学的学习两个阶段。在小学 ,儿童 6岁入学 ,12岁毕业。现行国民小学教学科目及周教学时间如下表[1] 。台湾小学的课程门类及各课程周教学时间课 程各年级周教学时间 (分钟 )一年级二年级三年级四年级五年级六年级生活与伦理公民与道德健康教育12 0 12 0 12 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0国 语… 相似文献
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1912年,南京临时政府成立。9月,教育部公布教育宗旨:"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德"的军国民教育方针。这里的军国民教育即体育。按照蔡元培的说法"六艺之射御,军国民主义也。"以教育界之言三育者衡之,军国民主义为体育[1]。所以,当时军国民主义的氛围很浓,且贯穿于学校体育之中。在这一教育宗旨指导下,1912年民国政府颁布了壬子学制。1913年,在壬子学制的基础上补充了十 相似文献
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台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”,分两个阶段,即前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段,而高级中学仍为三年。现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。一、课程编订情况台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后 相似文献
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台湾成人教育的重要经验在于,自成人教育诞生之日起,就将其纳入法制化轨道,并根据形势发展的需要,不断修订完善。目前,台湾有关成人教育的法规一共有五种。 1.社会教育法。该法其中规定:“各级学位得兼办社会教育,广播电视及其他大众传播媒体,应加强配合社会教育之推行。” 2.补习教育法。该法于1944年公布,1976年、1982年修正公布,全文25条。如规定:“凡已逾学龄未受九年国民教育之国民,予以国民补习教育;已受九年国民教育之国民,得受进修补习教育;志愿增进生活知能之国民,得受短期补习教育。” 相似文献
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科技是人类的一个重要的知识领域,现代的社会是一个科技社会。而教育的本质应是传递文化及科技知识。科技教育应实施于国民教育中,本文仅论及国民小学阶段。国民小学中的课程安排,事实上已很难再划出一个属于科技教育的科目,而且科技素养由各科来共同完成,并无损于其目标的达成。 相似文献
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徐木兴 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(2)
杜亚泉国民教育思想具有以下特征:国民教育为社会改革的根本;国民教育重在改造国民性,陶铸理想国民;国民教育应倡导教育普及和教育体制改革.杜氏国民教育思想深刻而丰富,对当前国民教育的改革与发展具有启迪和借鉴意义. 相似文献
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1911年,中国近代著名教育家、中华书局创办人陆费逵在他主编的《教育杂志》上著文提出:吾国近日,亟宜注意者有三.国民教育,一也.职业教育,二也.人才教育,三也."国民程度之高下,恃国民教育,国民生计之赢绌,恃职业教育,而国势之隆替,教育之兴衰,厥惟人才教育."这是"职业教育"四个字首次出现在中国人的文章中.而1917年成立的中华职业教育社,才真正让职业教育在中国落地、生根、发芽. 相似文献
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一、现行学制与初等教育课程
台湾将义务教育称为“国民教育”，从事义务教育的学校称“国民小学”、“国民中学”。目前台湾实施9年制义务教育。接受义务教育前，学生先在学前教育机构——幼稚园学习两年。义务教育包括6年国民小学的学习和3年国民中学的学习两个阶段。在小学．儿童6岁入学。12岁毕业。 相似文献
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张凤霞 《湖南第一师范学报》2007,7(3):9-11
毛泽东的国民教育思想体现在:让广大人民享有受教育的权力始终是无产阶级革命的内容之一;以多种多样的办学形式保证了国民受到教育;坚持围绕党的中心工作教育民众,使广大民众始终是党的革命和建设的坚强后盾。其现实意义:普及义务教育、提高国民整体素质是一项艰巨任务,必须常抓不懈;继续坚持办学形式的多样性和灵活性,使国民整体素质都得到不同程度的提高;围绕党的中心工作开展国民教育,以促进国民道德水平的不断提高和整个社会的和谐进步。 相似文献
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《成人教育》2005,(1)
<正>由黑龙江省教育厅主办,哈尔滨市教育局、南岗区人民政府承办,黑龙江省教育学院、黑龙江省成人教育学会协办的黑龙江省社区教育现场经验交流会,于2004年11月8日至10日在新落成的哈尔滨市南岗社区教育学院隆重召开。会议以"三个代表"重要思想和党的十六届四中全会精神为指导,总结交流黑龙江省社区教育实验工作的经验,研究部署今后一个时期的全省社区教育工作。全省各市(行署)教育局主管局长,职成教育科(处)长;各市(行署)教育学院成教部主任,成人教育学会秘书长;国家级和省级社区教育实验区的有关县(市)区主管县(市)、区长,教育局主管局长;部分企事业单位、成人学校、职业学校、老年大学的主管领导等130余人出席了会议。 相似文献
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<正>2011年11月26日至12月5日,我有幸同本溪市校长高级研修班的同学以及市教师进修学院、市教育局的领导一起参观考察了台湾的基础教育。踏上宝岛台湾,我们先后参观考察了桃园信义国民小学、坪镇国民中学、高雄五福国民中学和建国国民小学。面对众多教育界的同行和生气勃勃的校园,忽然觉得,历经风雨沧桑,中华教育之风仍是一脉相承,尽管驻留时间仅十天,但台湾的基础教育却在我心中留下极为深刻的印记。 相似文献
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高中办学模式的国民意向研究 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓“国民教育意向”是指社会各阶层人士在教育方面的认识和态度,以及在教育问题选择上的倾向性。它反映了社会成员对教育的一种主观需求和选择。认真研究不同社会阶层国民的教育意向,对于科学地制定教育发展规划,推动教育改革,促进人才的合理培养,具有极为重要的意义。1994年以来,我们选择了不同社会经济与教育发展水平的5省份11个县(市)(山东寿光、湖南宁乡、酃县、浙江宁波、嘉兴、河南宜阳、湖北潜江、钟祥、麻城、通山、五峰),就国民教育意向进行了广泛的问卷调查。本文是关于国民对高中办学模式选择的研究结果。 相似文献
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"计算",在实际生活和生产中具有十分重要的意义.徐特立认为:“计算者,实为利用厚生之源,物质开化之本.”因此.算术是国民教育的一门重要学科;掌握算术知识是国民应当具备的文化素养之一.徐老说:“算术者,使发达数之观念,而使知数之应用之法也.如此,算术一科其所以得占国民教育上重要之地位者,以其备两方面(实质和形式——本文作者注)之陶冶故也.” 相似文献
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人文教育与大学外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是国民教育之根本所在。实施素质教育社会各界已达成共识,并己成为我国教育改革的重要内容。而人文教育是素质教育最基本的组成部分。就目前而言,语言教学是国民教育中人文教育的基本途径,因而大学外语教学理应贯彻人文教育。一、素质教育是国民教育之根本所在素质教育旨在使每个受教育者都形成相对全面完善的素质。柳斌同志指出：“素质教育的概括包括两点：一是以提高国民整体素质为根本目的;二是以发展学生的全面素质为办学宗旨”。对学生的素质教育包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。素… 相似文献